《一、当前中学生心理教育存在的误区》.docVIP

一、当前中学生心理教育的误区重形式轻内容。有些学校虽然名义上设立了心理咨询室，开设了心理健康课，配备了教师，但是由于教育者自身教育观念的影响，往往用传统的教育思想和一般的思想政治工作方法来进行心理健康教育。再加上某些政策的缺位，宣传上的不力，心理咨询室、心理健康课并没有真正发挥作用，心理咨询室形同虚设，前来咨询的学生寥寥无几，仅是作为应付上级检查的“硬件”之一。 重惩治轻预防。中学生正处在人生的十字路口，心理很容易出现矛盾和冲突，他们迫切需要疏通和引导，可以说这一时期许多问题的出现，如违纪违规、早恋、自杀等问题的出现极大部分与心理问题有关。所以我们应将心理健康教育的重心放在如何对学生进行心理疏导、妥善解决心理矛盾和冲突上。而有些学校将重心放在对学生的惩治上，不找问题根源，动辄处分、处罚，忽视了对学生的疏导教育，不能解决根本问题。将心理健康教育混同于德育教育。将学生存在的各种问题都视为思想道德问题，使得对问题的认识过于片面，忽略心理健康教育的作用，以德育代替心理健康教育。二者在学生全面发展中各有其特殊作用，不可无限扩大德育的范围，用德育工作代替心理健康教育工作。 二、心理健康教育1.构建心理健康教育管理机制。为提高心理健康教育的实效，学校首先必须要成立心理健康教育工作领导组，由校长全面负责、分管副校长要具体负责开展心理健康教育工作，学生处、团委、学生会和年级组等各部门要积极配合；领导