《综合美术教育策略研究方案》.docVIP

“综合美术教育策略研究”方案 美术课题组 研究背景 伴随着信息社会全球化的21世纪的发展，19世纪起步的学校教育已不能完全包揽适应新经济社会价值观和生活样式的多样化变化对其提出的要求。美术教育也同样处在这样的境地。 多年来，我国中小学美术教育一直延续传统的学科教育模式，学生的创造性受到较大局限，如不加大力度改革，中国美术教育将面临严峻的挑战。常锐伦（首都师范大学）指出：“从教育的最高目标看，美术教育在于最大限度的促进人格的全面发展”“美术教育应着眼于美术能力与创造性能力的培养。”程明太（上海市金汇学校）提出了“中小学美术综合课程体系”的设想。美国“全面综合性的美术教育”已逐步取代DBAE，当代日本美术教育界对美术教育的认识日趋深刻并注意了综合性。 综合的美术教育标志着学校美术教育从美术学科教育走向美术文化教育。美术文化教育最有魅力的地方是启迪人生、关怀生命——利于人格的健全发展。美术文化教育最有价值的超越是培养多元开放的文化胸襟——利于创造性学习的培养。在教育教学工作中，不仅要向学生传授一定的美术技能，还必须渗入审美意识、人文意识、创新意识、环境意识、多元意识和技术意识。因此，我校“综合美术教育策略研究”的这一课题的研究既应顺当前美术教育改革的潮流，又是培养学生完善人格的重大举措。 理论思考 1、有关理论的界定： ① 审美意识 审美意识是伴随着人的一生的重要意识，而这种意识的重要组