《让科学教学更有效》.docVIP

让科学教学更有效 发布时间：2007-01-23 点击：681 作者：莲都区教研室 蓝岳美 来源：中国小学科学课程网 我们科学课堂中经常会看到这样的现象：学习气氛异常的活跃，在学生们的动手实践、自主探究与合作交流中，满教室都是嗡嗡声，你一言我一语，每个人都在张嘴，但谁也听不见别人在说什么。特别是交流汇报时，很多学生不会倾听，我行我素，教室里热闹非凡，于是出现了这样的情景：教师走下讲台越来越靠近这位发言的学生。本应是面向全体；本应是最能体现学生理性质疑、自主思考等良好学习习惯的交流活动就这样被教师和发言者之间的“零距离”接触所替代并且匆匆收场。也常常听到科学教师无奈地感叹：科学课堂活动组织、驾驭太难了！细细想之，新课程，带来了新理念和新思想：尊重学生的个性；自主探究、合作交流的学习方式；关注学生的情感态度……这些都无可质疑。那问题出在哪？如果我们对新课程背景下的某些课堂教学行为进行深入反思，就不难发现，我们的一些课堂教学在热热闹闹的表象下却丢失了宝贵的东西——“有效”。下面结合教学实例，谈谈如何让小学科学课堂教学更有效。 一、在创设情境中面向生活，让学生真正走进“科学探究”。 让学生积极主动地学习，把“提出问题，探究问题”的权利和机会交给学生，这是新课程所倡导的学习方式之一。它适应了小学生求知、好玩、好表现的心理特征，促进了学生个性的发展。我们要根据小学生认知规律和年龄特点，以学生