生物的遗传物质 1.22-课件.pptVIP

动手操作：画一段含有10个碱基对的DNA片段 细胞核中的染色质如何变成染色体的呢？ 教 学 过 程 /d/focus/genome_p/人类基因组专题 /ky/bioky/200410/532.html 20世纪遗传学的发展轨迹及其启示 /gb/lives/gene/search.html 遗传基因馆_中国科普博览 拓展提升 说 课 内 容 一 指导思想和理论依据 二 教 学 背 景 分 析 三 教学目标、重点、难点 四 教学过程与教学资源 五 学习效果评价设计 六 本教学设计的特点 * 说 课 内 容 一 指导思想和理论依据 二 教 学 背 景 分 析 三 教学目标、重点、难点 四 教学过程与教学资源 五 学习效果评价设计 六 本教学设计的特点 一 指导思想和理论依据 一 指导思想和理论依据 科学探究意识的培养 以学生为主体，教师为主导 说 课 内 容 一 指导思想和理论依据 二 教 学 背 景 分 析 三 教学目标、重点、难点 四 教学过程与教学资源 五 学习效果评价设计 六 本教学设计的特点 二 教 学 背 景 分 析 1. 教材分析 2. 学情分析 1. 教材分析 本节课属于课标的第七个一级主题：生物的生殖发育与遗传。 本节内容分两大部分：通过对史实的分析，认识基因在哪里、基因是什么。 二 教 学 背 景 分 析 1. 教材分析 2. 学情分析 2. 学情分析 有一定的知识基础 有深入认识本知识的兴趣 缺少相应的理、化知识 说 课 内 容 一 指导思想和理论依据 二 教 学 背 景 分 析 三 教学目标、重点、难点 四 教学过程与教学资源 五 学习效果评价设计 六 本教学设计的特点 三 教学目标、重点、难点 教 学 目 标 知识目标 能力目标 情感、态度 价值观 知识目标 1.知道科学家研究基因的历程。 2.列举基因位于染色体上的资料。 3.描述述染色体、DNA和基因的关系。 能力目标 1.运用科学史料归纳出基因位置和本质。 2.培养学生的理解力和语言表达能力。 情感、态度 价值观 1.体会科学家的科学态度和严谨治学精神。 2.认识基因的本质，树立唯物和辩证的自然观。 重点、难点 基因位于染色体上 基因是有遗传效应 的DNA片段 教学 重点 DNA的双螺旋结构 基因与DNA的关系 教学 难点 说 课 内 容 一 指导思想和理论依据 二 教 学 背 景 分 析 三 教学目标、重点、难点 四 教学过程与教学资源 五 学习效果评价设计 六 本教学设计的特点 四 教学过程与教学资源 教 学 资 源 学生资源 学习生活中对基因的已有认识 教师资源 科学家研究基因的史料； 2. 自制的多媒体P P T课件. 基因的奥秘 四 教学过程与教学资源 教 学 过 程 回顾引入 基因在哪 基因是什么 本课总结 拓展提升 回 顾 引 入 回顾遗传学的奠基人孟德尔，通过豌豆杂交实验，提出了生物的性状是受遗传因子控制的假说，推测决定生物性状的基因是通过亲代的生殖细胞传递给子代的。 × DD dd Dd DD Dd Dd dd P F1 F2 引导学生认识基因位置 细胞核 基因在哪儿？ 史料分析 图解说明 细胞核 染色质 染色体 归纳总结 1875年， 赫特维奇对海胆卵受精过程的观察。 史 实 你认为遗传物质可能存在于细胞的什么结构中? 分 析 遗传因子存在于细胞核中。 结 论 染色质 引导学生认识基因位置 细胞核 基因在哪儿？ 史料分析 图解说明 染色质 染色体 归纳总结 遗传因子可能存在于细胞核的什么结构中？ 分 析 遗传因子存在于细胞核中。 结 论 1879年，弗莱明发现细胞分裂时染色质一分为二，且数目稳定。 史 实 遗传因子存在于染色质上。 染色体 染色质 引导学生认识基因位置 细胞核 基因在哪儿？ 史料分析 图解说明 染色体 归纳总结 萨顿的实验证明了什么？ 分 析 遗传因子存在于细胞核中。 结 论 遗传因子存在于染色质上。 史 实 1902年，萨顿研究蝗虫的有性生殖。 遗传因子可能在染色体上。 染色体 染色质 引导学生认识基因位置 细胞核 基因在哪儿？ 史料分析 图解说明 染色体 归纳总结 分 析 遗传因子存在于细胞核中。 结 论 遗传因子存在于染色质上。 史 实 遗传因子可能在染色体上。 1909年，摩尔根研究果蝇的染色体，发明了基因相对位置的方法。 从摩尔根的研究，你发现了什么？ 确认基因在染色体上，并按一定顺序排列 染色体 染色质 引导学生认识基因位置 细胞核 基因在哪儿？ 史料分析 图解说明 染色体 归纳总结 归纳总结 从孟德尔猜想开始，经过很多科学家的研究，不但证实了孟德尔的猜想是正确的，同时，还让人们确信细胞核中存在着控制