汽修专业典型工作任务分析报告详解.doc

汽车运用与维修专业 典型工作任务分析及课程体系构建 研究报告 方城县机电信息中等职业学校 2015年5月 大学生调研报告社会调研报告目录 一、前言.............................................................3 二．构建体系构建思路................................................3 汽车维修人员的岗位分析..........................................4 四、4S店工作流程及常见维修项目......................................7 将典型工作任务转化学习领域，构建专业课程体系....................11 构建专业课程体系...............................................14 七、学习领域简述...................................................15 一．前言 为了制订汽车运用与维修专业人才培养方案，进行人才培养定位，构建以职业岗位分工为基础、以岗位工作任务为导向的课程体系，我们汽车运用与维修专业调研小组对方城县的汽车维修相关企业进行了深入的调研，通过对10多家汽车维修企业的调研，基本摸清了汽修企业的岗位分工情况，为本专业课程体系的构建，打下了良好的基础。 在此基础上，我们又邀请了远行4S店、胜利汽修厂、金刚汽修厂、领跑汽修厂等十多家维修企业的实践专家，召开了企业实践专家研讨会，各位企业实践专家根据企业岗位设置、职责和岗位能力素质要求，对岗位工作任务进行了分析，并就典型工作任务的提取进行了研讨。 为了保证课程体系构建的科学性、准确性，我专业共建合作企业—远行4S店，在我校汽车维修企业调研的基础上，又在上海、广州等地开展了调研，收集了大量一线汽车维修企业的一手资料，如丰田卡罗拉、大众桑塔纳、东风日产骐达、别克凯越等车系的月维修报表等，并邀请到国内课改顶级专家、企业技术专家，进行了多次行业企业专家研讨。景格公司对所有具有代表性的工作任务汇总、归类并命名，提炼出汽车运用与维修专业职业工作领域的典型工作任务；按照难易程度对典型工作任务进行排序，形成该专业课程体系的雏形，最后由实践专家从专业角度分析描述每个典型工作任务的基本内容。 通过以上工作，完成了工作领域的典型工作任务及其分析，形成了专业课程体系，为后期课程开发提供宝贵素材，为保证汽车运用与维修专业建设质量提供了有力保证。 二．构建体系构建思路 职业教育课程设计必须立足于“来源于生产一线、服务于一线生产”，充分体现“培养目标与企业需求对接、课程体系与实际工作岗位对接、学习过程与工作过程对接”的现代职业教育理念。根据之一指导思想，我们按照“岗位—工作过程—岗位能力—核心能力—核心课程—支撑课程与相关课程” 课程体系建设 思路来构建符合行业和企业要求的工学结合的课程体系。 三、汽车维修人员的岗位分析 1、汽车维修行业岗位群 2、大众汽车4S店人员组成框架 3、我校汽车运用与维修专业培养人才从业岗位定位 根据汽车后市场服务岗位信息、行业发展信息，通过行业企业专家研讨，结合学校的实际情况，对我校汽车运用与维修专业人才培养进行了科学的定位：作为中职教育的汽车运用与维修专业，培养的毕业生初次就业岗位应定位为汽车机电维修工、钣金工、服务顾问、配件管理、客户服务，将来职业发展方向是服务经理、车间主管、技术总监。 四、4S店工作流程及常见维修项目 1、下面是具有代表性的4S店工作流程图： 2、汽车（乘用车）常见维修项目 远方4S店对汽车维修企业机电维修月报表进行了统计分析，摸清了汽车维修常见的维修项目。 作业项目 车型 维护作业 修理作业 丰 田 卡 罗 拉 大众桑塔纳 东风日产骐达 别 克 凯 越 现 代 悦 动 一、发动机维修作业 1、更换机油及滤清器 124 278 189 325 236 2、更换燃油滤清器 2 1 9 7 13 3、清洗或更换空气滤清器 24 9 11 5 4 4、更换燃油泵 0 2 0 2 1 5、检查防冻液液面、冻结温度、添加防冻液或更换防冻液 1 6 3 1 4 6、更换正时皮带、调整或更换正时带轮 0 2 1 6 0 7、检查调整或更换发电机、转向助力、风扇、空调压缩机皮带 0 1 0 1 0 8、检查清洗或更换喷油