正余弦定理的综合应用摘要.doc

正余弦定理的综合应用教学设计 课题名称 正余弦定理的综合应用 科目 数学（高三） 授课人 耿向娜 一、教学内容分析 本节课为高三一轮复习中的解三角形部分的习题课。解三角形的知识在历年的高考中与三角函数向量等知识相结合，频繁出现在选择、填空和17题的位置，是学生们的重要得分点之一。本节课对2013年中出现的解三角形问题的分析解答，强化学生对解三角形的理解和巩固，同时消除他们对高考的畏惧感，提升其自信心。 二、教学目标 知识目标：熟练掌握正余弦定理、三角形面积公式、边角关系互化，同时熟练结合三角函数知识求相关函数的最值等。 能力目标：培养学生分析解决问题的能力，提高学生的化简计算能力 情感目标：让学生在直接面对高考真题的过程中，体会解决问题的快乐，提升他们的自信心，提高他们的备战能力！ 三、学情分析 我所任课的班级是高三22班是文科普通班，他们的数学基础整体上很薄弱，计算能力有待提高。通过三个多月的一轮复习，越来越多的学生对数学产生了兴趣，同时也品尝到数学成绩提高带来的喜悦，具有了一定的函数知识和解决问题的能力。 四、教学重点难点 重点 正余弦定理的应用 难点 公式的转化和计算 五、教法分析 本节课我利用多媒体辅助教学，采用的是教师引导下的学生自主探究式学习法。 六、教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 基 础 知 识 回 顾 回顾正弦定理：; 余弦定理： 三角形面积公式： 通过对公式的回顾，为本节课解答问题提供工具。 例 题 讲 解 类型一：判定三角形形状 设在中，若,判定该三角形的形状。 该题的设置目的在于训练学生对边角混合式的转化。此题可以边化角，也可角化边，让学生体会正余弦定理的应用和边角转化的魅力。 例 题 讲 解 练习：（2013年辽宁卷文科9题）设在中，角所对的边为，，则B值为（ ） A B C 解析：由已知可得: , 化简得（舍） 类型二：求角、面积 练习：（2013新课标全国卷理）在中，角所对的边为，且. 求B; 求的最大值。 解析：(1)由已知得 + （2）由 又因为 由 本题的第一问是对边角转化的一个巩固，学生同样可以从两个角度思考，第二问训练三角形面积公式的应用，强调公式的应用中选择适当的边角确定面积值。 通过前两题的训练，学生已经初步掌握了边角的转化、以及三角形面积的求法。本题的设计意图在强化练习，4题对三角形面积最值的求法体现学科内综合，提升学生的理解、计算能力。 三、小结 1、熟练掌握正余弦定理，寻找合适的边角进行转化； 2、三角形面积公式的应用。 （2010年辽宁卷）在中，a、b、c分别为内角A、B、C的对边且. 求A的大小； （理）求的最大值； （文）若，试判断的形状 （2009年安徽卷）在中，。 求sinA的值； （2）设AC=，求的面积 四、作 业 板书设计 “解三角形”高考真题演练 复习导入 例题讲解 学生板演 课堂小结 课后反思 本课从复习正余弦定理的内容入手，让学生掌握解题工具，通过一道课后习题的讲解，使学生理解边角转化，在练习中提高计算能力；在例二的面积求值中，让学生体会转化的思想和求最值的方法。通过本节课提升学生解决三角问题的能力！ 1