生涯规划教育青少年不可缺少一课.docVIP

生涯规划教育 青少年不可缺少的一课 “同学们，首先我要问你们一个问题：你们听说过‘职业生涯规划’吗？”“没听说过。”——４月１９日，温州大学职业生涯规划与人力资源开发研究所所长胡伟国副教授在温州四中举行了“中学生职业生涯发展规划专题讲座”。２５０多名原本对“职业生涯规划”一无所知的初、高中学生，在听完讲座接受问卷调查中，超过九成的学生表示：作为一名中学生，学习一些职业规划知识很有必要。 温教授的讲座中有这样一个案例：温大一名大四毕业生学的是电子信息专业，高考填志愿时，哥哥告诉他电子信息专业不错，而他本人在根本不知道“电子信息”是什么专业、将来的相关职业到底是做什么的情况下，就填了这个专业。可是到了大学他才发现此专业根本不适合他。因此，大学四年他学得“很郁闷”。南京外国语学校学生生涯规划指导处王卫忠主任说，专门为高三年级学生进行生涯规划指导是南外的常规教学内容，南外的高三年级学生主要有三种选择：出国留学；争取顺利保送；选择冲刺高考。王主任说，无论哪一种选择，她都建议学生最好先认识自己，了解自己，分析自己的气质、性格能力、智慧等综合实力，找出自己的优势以及真正感兴趣的领域，从而再确定发展方向。同时，也要对自己所要报考的专业和学校有一定的了解。她说，对即将成年的高中生而言，积极规划人生，选择一个适合自己的发展平台，就有可能提升自我价值，使自己成功走好人生的。 “生涯规划教育”是曾任美国教育署长的马兰博士最早提出的。“生涯教育”，又称为“职业生涯教育”、“生计教育”，就是培育自我生涯设计的理念， 并在不断学习生涯认知、生涯规划和生涯调整的过程中，实现自我生涯的腾飞。它旨在解决学校教育与社会生活脱节的问题，引导青少年从升学主义转向关注个人的生涯与未来的发展。马兰博士认为，生涯教育的目标是培养个人能够创造有价值的人生，并使个人能够有意识地融入社会。 我国中小学生涯规划教育几乎是空白 前不久，上海市卢湾区第二中心小学五（３）班开展了一次生涯规划中队主题活动。钱琪同学说，他的梦想是当一名篮球运动员，因此他近期个人规划是考上五爱中学，因为该学校有一支不错的篮球队，那里还曾出过上海篮球名将，另外学校也是区重点，升学率很不错。 班主任罗芸老师说，“通过这一活动，孩子们最大的转变就是不再好高骛远，他们开始意识到，职业的确定需要切合自身的特点。”据她介绍，他们学校的职业生涯规划指导分为三个阶段。第一阶段利用家长资源，请来各领域的家长为孩子“现身说法”；第二阶段就是“各行各业知多少”，让学生查询实现理想要具备哪些素质；第三阶段则是“我的近期规划”，让学生制订切实可行的小目标。罗老师说，不论孩子们今后是否仍坚持儿时的梦想，此活动的目的就是让孩子学会制定切实可行的目标，并结合自己的兴趣爱好将大目标一一分解，向目标努力。 像上海这所小学将生涯教育纳入学校教育体系的学校并不多。在南京市，记者随机采访了几所学校，除了南京外国语学校外，很少有学校对学生进行过生涯规划指导教育。一些学校的老师甚至没有听说过“生涯教育”这个概念。据国内第一个将职业生涯规划带入中学课堂的北京人大附中专职职业规划师吴志兰介绍，国家相关部门对中小学生职业规划研究已开展多年，但至今没有正式进入中小学课堂。目前，中小学职业规划教育仍几乎是一片空白。但是他指出，对中小学进行生涯规划教育很必要，他认为，现在的大学生求职难其实与我国中小学职业生涯规划缺失有关。吴志兰指出，青少年学习的目的不是为了考大学，也不是为了一纸文凭，而是为了今后有一个自己喜欢的工作。要实现自己的职业理想，就应从中小学开始进行职业生涯规划，让孩子学会有意识地思考自己的兴趣爱好和将来愿意从事的职业，提前了解相关职业需要的知识、技能和综合素质，并积极参与相关社会职业实践活动，练就相关职业需要的从业能力。 “生涯规划”应该是孩子自己的规划 有这样一个案例：　一位优秀的考生，高考填报志愿期间因为不知如何在上海交通大学和北京师范大学之间选择而苦恼。该生性格随和开朗，不但成绩好，同时还是校学生会干部，其生涯规划方案也比较成熟、清晰，她的职业愿望是当一名老师，能够与学生在一起。可按她的成绩排名，她考取上海交大也没有问题，她的家长坚持让其报考交大，认为以后做一些科研工作比较好。然而她本人并不喜欢搞科研，更不愿意一辈子做科研工作。家长之所以坚持让她读上海交通大学还有一个原因，因为他们觉得上海交大的光环对他们来说带来的荣耀会更大一些。 针对一些家长盲目左右孩子职业选择的问题，专家们指出，家长不要低估孩子的能力。孩子的未来让孩子自己选择，家长要做的不是替孩子决策，也不是将孩子抱着不放手，而是尊重孩子的兴趣和个人爱好，为孩子提供一些精神上的支持和信息上的帮助，让孩子去追寻自己想要的生活。 在上海从事多年生涯规划工作的马伯凌女士认为，对于年龄幼小的孩子，家长