素质教育和学生发展.docVIP

素质教育与学生发展（新理念） （校本培训讲稿） 时 间：2011.11.01 主讲教师：李少华 一、素质教育是学生生命发展的基础 教育是培育生命的事业，当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚？这取决于教育的培养目标，取决于教师的职业素养和职业行为，更取决于教师适应发展的教育理念。２１世纪的今天，我们应该怎样做教育？我们应该怎样当老师？我们的教育应该如何关注学生的生命？我们应该用什么样的教育观去观照、审视、指导我们的办学行为和教育行为？有的人说，素质教育是一种教育思想，有的人说是一种教育模式。从理论角度讲，它是一种教育思想，一种教育观念；从实践角度讲，它是一种教育活动，一种教育模式。素质教育是一种在与时俱进的教育思想和教育观念指导下的教育活动。因为它是着眼“全面”的教育，即着眼于所有学生，着眼学生的所有方面，让每个学生德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展；它是强调″发展″的教育，让每个孩子都能在原有基础上获得进步，求得发展，让更多的孩子拥有健康的心态，健全的人格和自信的人生；它是承认“差异”的教育，承认“差异性”，因材施教，培优补差，关注每个孩子。强调″差异″，这是我们确立素质教育质量观的关键。实施素质教育是一项系统综合的工程，它涉及到学校、社会、家庭；教师、学生、家长；知识、能力、情感、态度等方方面面，它们是相互联系又各有内涵的矛盾统一体。 二、大力推进素质教育，促进学生全面发展 （一）明确素质教育含义，正确理解“全员发展、全面发展、主动发展”的内涵。 1、全员发展 (1)从提高国民素质、民族素质高度出发，促使每个学生都得到充分发展; (2)进一步做好残疾学生、家境贫困学生、特殊家庭学生、学习有困难学生、社会化进程缓慢的学生、流动人口子女的教育教学工作，让他们的发展状态比较令人满意; (3)公正地对待每一位学生，解放强者，保护扶持弱者，保底不封顶。 2、全面发展 (1)促进学生德智体诸方面都得到发展，而不是只顾一方面的发展，而忽视或牺牲其他方面的发展; (2)为学生后续学习终身发展奠定基础，而不是急功近利，追求偏面、表面、短期的发展; (3)允许、鼓励并支持学生个性特长发展，而不是无视学生个体的差异和潜质，扼杀学生的天性、悟性和灵性。 3、让学生主动发展 (1)不断地创造并提供学生参与和体验的机会; (2)在一切教育教学活动中注重培养学生的创新精神和实践能力; (3)组织指导学生自主、合作、探究式学习; (4)建立民主、平等、互动、和谐的师生关系。 （二）落实素质教育对教师的基本要求 ?1、素质教育要求教师具有高尚的师德。??? “无德无以为师”。没有高素质的教师就不会有高素质的教育，素质教育也就是一句空话。有什么样的老师就有什么样的学生。教师对学生起着潜移默化的效应。什么是高素质的教师呢？教育专家认为教书，育人，科研，管理集于一身的复合型教师才是高素质的教师。小学、初中阶段的孩子们还没有完全树立正确的人生观，所以这就要求我们教师要处处以身作则，树立榜样。教师要不拘小节，处处是楷模。这对于人生处于懵懂时期的学生来说，教师是一切美好形象的化身和可资仿效的榜样。 2、素质教育要求教师具备渊博的科学文化知识和业务水平。??? 教师是人类创造的新的知识财富，新的发现发明，新的研究方法，新的价值观念等等的最及时的传播者。过去，人们常说：“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水。”而现在我们不能只有一桶水，而必须是一眼泉。上个世纪最后几十年，每一个专业和学科都及快地更新和增加内容。边缘学科，综合学科不断产生。从人类基因组图到克隆技术，从信息网络到纳米技术，教师追都追不上，而教师还是学生智慧和潜能的开发者。新的知识理论，教育工具，教育手段如雨后春笋，不学习怎么行？还有知识的整合化，相关学科的结合，文理科的交融，都对教育事业和教育者提出了全新的要求。3、素质教育要求教师具有热爱学生的心理素质。“没有爱就没有教育。”教师爱学生就是要对学生尊重，理解，信任并且给他们信心。 前苏联教育家苏霍姆斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。崇高的爱要求教师具有高尚的师德。老师的一句话，一个眼神，一个手势就会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹出动人的乐章。教师应该用自己对教育事业的无限热爱，言行一致，光明磊落的品质，对工作认真，精益求精的态度去感染学生。