现代心理与教育统计学的复习重点详解.docVIP

一二章、绪论 现代统计学之父：皮尔逊 描述统计与推断统计 描述统计主要研究如何整理、描述数据的特征。 推断统计主要研究如何通过局部数据所提供的信息推论总体特征。 变量类型 定类变量：如，性别、学号、颜色类别、教学方法。 特征：没有绝对零点，没有测量单位。变量值之间有“相等”和“不等”的关系，但没有大小之分，不能比较大小，更不能进行加、减、乘、除四则运算。 定序变量：程度、等级和水平。如，比赛名次、品质等级、喜爱程度 特征：既无零点、又无测量单位。变量的值之间具有“等于”或“不等于”关系、序关系(优于、先于、劣于、后于等)，四则运算没有意义。 定比变量：除了可以说出名称和排出大小，还能算出差异大小量的变量。 如温度、测验成绩、智商。 特征：有相等的测量单位，无绝对零点。考试成绩为零不表示没有一点知识。可进行加减运算，乘除运算则无意义。 定距变量：如身高、重量、学生人数。既有测量单位，又有绝对零点，可进行计算。 降低偏差：利用随机抽样 降低变异性：用大一点的样本 描述统计 一、频数：某一事件在某一类别中出现的次数。 频数分布类型：正态，正（负）偏态，正（反）J形，U形分布。 分布性质;集中（分散）程度，偏度和峰度不同。 偏态系数：数据的对称性 峰态系数：数据的峰度 二、集中量数： 包括算术平均数、中位数、众数（用众数代表一组数据，可靠性较差，不过，众数不受极端数据的影响，并且求法简便）、加权平均数、几何平均数、调和平均数。 组数据中有少数数据偏大或偏小，数据的分布呈偏态时，应用几何平均数。 算数平均数的性质（算法必须会）： （1）每一个变量加减或乘除一个数之后，均值也相应增加。 （2）变量值与均值的离均差之和为零。 （3）变量值与均值的离均差平方和为最小值。 三、离散量数：全距R、四分位差Q、平均差A.D、方差（样本统计量总体参数）、标准差(s或者SD)、百分位差 全距：全部数据中的最大值与最小值的差 ，描述了数据分布的范围 。 四分位差（Q）：样本中间50%的人的全距的一半。是一个距离，Q越大，表示样本中各样品越不整齐. 平均差：全部数据与均值绝对离均差的均值。 方差：各个数据偏离中心的程度。方差越大，数据波动越大。 标准差：方差的算术平方根。 自由度：自由度是指当以样本的统计量来估计总体的参数时，样本中独立或能自由变化的数据的个数。 标准分数：以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处的相对位置，即原始分数在均值以上或以下几个标准差的位置。 性质：标准分数的均值为0，标准差为1。没有实际单位。 应用： （1）、比较不同性质的观测值在各自数据分布中相对位置的高低。如身高与体重。 （2）计算不同质的观测值的总和或者均值，以表示在团体中的相对位置。如高考的标准分。 （3）做线性转换后，表示标准测验分数。如IQ。 图表 条形图，用于定性数据。 直方图与多边图：用于定量数据 时序图：反映事物变化趋势 饼图：定性数据的多少或构成比例 散点图:两个变量的变化关系和变化方向。 茎叶图：保留小样本连续变量的原貌。 三线表的组成要素包括：表序、表题、项目栏、表体、表注 五、随机变量分布 正态分布------------------样本均值的分布 正态分布曲线下的面积：曲线高度是频数（Y），曲线下面积则是累积频数P（也视作随机变量出现的概率）。X轴上的截距为Z。 其中，μ决定曲线的位置，σ决定曲线的“胖瘦”。 无论各分布的均值与标准差的值是多少，x取值以下特定区域的概率(面积)是确定的，即： 正负一个标准差，占68.27%，两个95.45% ，三个99.73% 标准正态分布：均值为0，标准差为1. 总体服从正态分布N ~ (μ, )时，来自该总体的所有容量为n的样本的均值?X也服从正态分布，?X的期望为μ，方差为σ2/n。即?X～N(μ,) 平均数的标准误 标准误衡量了抽样误差(sampling error)的大小。所谓抽样误差是指由抽样引起的样本统计量与总体参数间的差异。 标准误越小，统计量与参数越接近，样本对总体越有代表性，用统计量推断参数的可靠度越大，所以，标准误是推断统计可靠性的重要指标。 卡方分布：变量相互独立，且服从分布的随机变量。称随机变量服从自由度为为n的卡方分布。记做， 卡方分布：样本方差的分布（样本方差的分布） T分布：随机变量X服从N(0,1)，Y服从，且相互独立，则随机变量服从自由度为n的t 分布，记做t t(n).. 来自一个正态总体： 来自两个正态总体 为两样本的混合标准差。 T分布的均值为0，方差为n/(n-2). t 统计量是参数估计与假设检验的基础。 特点：当样本容量趋于，t分布为正态分布，方差为1， 随自由度的减少，离散程度（方差）增大，分布中间变低，尾部变高。 F分布:----------两样本方差的比 F