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编号： 石阡县2015年教育科学“微型课题” 申报评审书 课题名称： 低年级学生提高口算能力的研究 课题主持人： 胡 小 琴 　 所在单位： 石阡县汤山镇第一小学 申报日期： 二0一五年四月 拟结题时间： 二0一六年五月 石阡县教育局教育科学研究室 2015年5月 一、课题主持人基本信息 姓 名 胡小琴 性别 女 民族 仡佬 出生年月 1983.1 工作单位 汤山一小 学 历 本科 任教学科 数学 电 话E-mail 在工作岗位上你最想解决的问题（必填）： 口算就是边心算边口说地运算，它是不借助其他工具（笔、纸、计算器等）只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法。口算能力是学生计算能力的重要组成部分，口算教学是小学数学教学的一项基本任务，所以努力提高学生口算水平。 曾三春 性别 女 民族 仡佬 出生年月 1971.8 工作单位 汤山一小 学 历 大专 任教学科 数学 电 话E-mail 姓 名 方式 性别 女 民族 仡佬 出生年月 1985.11 工作单位 汤山一小 学 历 本科 任教学科 数学 电 话E-mail 姓 名 周鸿 性别 女 民族 仡佬 出生年月 1969.12 工作单位 汤山一小 学 历 大专 任教学科 数学 电 话E-mail 在工作岗位上你最想解决的问题（必填）： 口算能力是每个学生必须具备的一项基本能力，培养学生的口算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，这足以说明计算教学的重要性。近年来，我们所听的优质课、公开课、观摩课大多是新课程新增的内容，如找规律，统计，观察图形等。当大家都把研究的慧眼放在新增的教材内容时，我发现孩子的计算能力下降了。通过平时检测和期末考试的质量分析情况也能看出，学生的计算能力普遍较低，这无疑给学生的发展造成了巨大的障碍。要迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维，采取有效的措施和方法来培养学生的口算能力，使学生的口算既准确又迅速，从而达到新课程标准中所要求的熟练程度并使计算方法合理灵活。因此，如何提高学生的口算能力就成了小学数学教学研究的重要问题。 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题提出的背景与所要解决的主要问题 课题研究的背景： 口算能力，是指人在有目的的数学口算活动中能够正确迅速地完成数学口算活动的个性心理特征。 口算，是一种不借助计算工具，仅依靠记忆与思维，直接算出结果的计算方式，。在实际生活中一个人的口算能力高低除了智力因素和所处的环境影响外，口算能力体现了一个人的数学素养的高低。从小培养学生良好的口算能力和口算习惯、方法，能够提高学生的笔算能力。但是，从我们的教学实践来看：学生的口算能力在实际数学学习活动中出现了口算能力不平衡，良好的口算习惯没有形成，口算结果的正确率低，影响了学生学习数学的兴趣，延缓数学教育教学质量的提高。 　　本课题旨在研究新课程背景下，教师结合自己教学的实际，通过对班级学生在口算方面存在问题和教师教育教学活动的分析，探求有利于提高口算教学效率切实有效的方法，提高学生的口算能力，训练学生思维的灵活性与敏捷性，为学生今后的学习、生活奠定扎实的基础。 要解决的主要问题： 1、分析影响我校学生口算速度慢和正确率低的原因； 通过一年级的这4位数学教师的反应，我们发现学生在进行数学实践活动中计算的正确性和计算的速度低，影响课堂学生学习数学的教学进程和质量，学生表现出来一脸的“茫然”，对学习过的口算方法在教师的提示下才会“恍然大悟”，通过几位教师的相互听课、走访学生，分析、整理、归纳出我们在新课程实施过程中存在的口算教学中存在的问题。 2、寻求能够提高学生口算速度和口算正确率的突破口和教学训练方法等策略： 　（1）重视基本口算，夯实口算基础；（2）运用多种形式，激发口算兴趣；（3）注意探索规律，提高口算速度；（4）增强口算意识，养成口算习惯。 （二）课题研究的价值 结合我们的教学，学生在课堂上，作业中反映出来的是，计算能力有所下降，总感觉现在的学生作业的效率越来越低，也就是说做作业的速度越来越慢。参加工作比较长久的教师都有这样的感慨。对于这一现象进一步分析，我们会发现，学生口算能力的降低影响作业的效率。在这个问题上我们缺少对学生的有意识强化训练。口算是笔算的基础，只有口算好了，笔算的速度才能加快。在三、四年级的乘除