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现代教育技术在教育教学中运用的注意事项 4. 课件缺乏学科专业性 师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径,而不是学生与多媒体电脑之间的机械,呆板地信息传递与接受.教师应该根据教学内容需要,有选择地应用多媒体手段于课堂教学中.而不是教师根据教材内容按原顺序原结构,简单直接地植入课件,搬进课堂, 现代教育技术在教育教学中运用的注意事项 5. 勿让学生失去学习的主体性 在课堂上我们不能勉强地运用多媒体,如果整堂课该用有该用我们都想方设法的用，学生和老师都被多媒体牵着鼻子走,学生在多媒体世界里还应接不暇,更谈不上进入学习的状态 结 语 随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了课堂教学效率。在教育教学中，现代教育技术的运用使课堂教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。你为边远山区的教育工作者，更应不断学习，探索现代教育技术在课堂教学中的运用，提高我们的课堂效率，让我们边远山区的孩子们和发达地区的孩子们共享一片蓝天。 目 录 什么是教育技术 我对现代教育技术的理解 教育技术的发展变迁 教育技术的理论基础 现代教育技术在教育教学中的作用 现代教育技术在课堂教学中的作用 现代教育技术在教育教学中运用的注意事项 结语 什么是教育技术 AECT94定义 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》定义 AECT2005定义 什么是教育技术 1. AECT94定义 1994年，国际教育传播与技术协对教育技术作出了如下定义： 　　 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 什么是教育技术 2. 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》定义 2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义： 运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 什么是教育技术 3. AECT2005定义 教育技术是指通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。 主要内容有以下几方面： （1）教育技术研究对象：适当的技术过程和资源。 （2）教育技术的研究内容：对适当的技术过程和资源的创建、运用和管理。 （3）教育技术研究目的：促进学习和提升绩效。 （4）教育技术的研究领域：研究和符合道德规范的实践。 （5）教育技术包括三个范畴：创建、利用和管理。 我对现代教育技术的理解 我理解的现代教育技术包括以下三个方面: (1)教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体; (2)运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法; (3)优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。 教育技术的发展变迁 萌芽阶段（19世纪未） 起步阶段（20世纪初——20世纪20年代） 迅速发展阶段（20世纪30年代——20世纪60年代） 系统发展阶段（20世纪60年代——20世纪80年代） 网络发展阶段（20世纪90年代至今） 教育技术的发展变迁 1. 萌芽阶段（19世纪未） 18世纪资产阶级革命的成功工业革命不仅对教育提出了极大的需要，也提供了当时发展教育所需的技术，并带来了教育理论的发展。 19世纪90年代，幻灯介入教育领域，揭开了电化教育的序幕。教育技术借助工业革命的馈赠，开始走上迅速发展的道路技术的发展和对自身理论局限的突破，成为教育技术发展的主要动力。 教育技术的发展变迁 2. 起步阶段（20世纪初——20世纪20年代） 这一时期，许多媒体如模型、地图、动画片、幻灯 、立体画、无声电影、无线电广播等都走进了教育领域，其中以无声电影和广播最为耀眼。众多视觉媒体介入教育领域，使得“视觉教育”一词在教育界广泛传开，吸引了越来越多的教育工作者参与对新媒体的研究。在此期间，出现了教学设计的萌芽思想，美国教育学家杜威于1900年提出了应建立一门所谓的“桥梁科学”，以便将学习理论与教学实践连接进来，目的是建立一套系统的与教学活动有关的理论知识体系，以实现教学的优化设计。 教育技术的发展变迁 3. 迅速发展阶段（20世纪30年代——20世纪60年代）