高一语文窗教案.docVIP

粤教版必修二第三单元钱钟书《窗》教案 课 题 窗 教学目标 1.体会课文的情物交融并理解其中蕴涵的哲理。 2.学习文章以自我的情感体验、观察理解为基础，书写个人的见解和感受的方法，从而学会关注生活，有意识地感悟生活中的点点滴滴。 3.通过优美句段的欣赏，陶冶学生情操，激发学习兴趣，培养学生积极参与意识和创新精神。 教学重点 1．引导学生体会课文深刻的思想和哲理，培养学生独立思考的能力。 2．学习于平凡中见深意的观察方法和思想方法。 3．体会课文的语言特点和语言风格。 教学难点 1．对课文蕴涵的主题思想的理解。 2．对优美句段的欣赏和课文精彩语言的把握。 3．学习于平凡的事物中挖掘新意的思想方法。 教学方法 小组讨论 教学手段 讲授法 多媒体 教学课时 一课时 教 学 过 程 一、导语 1.简单地介绍一下作者。家族名流――钱穆、钱学森、钱基博；名字故事――仰先、钟书、默存；钟书热――《围城》、杨绛《我们仨》（控制在1分钟内）…… 补充：钱钟书在国内外文艺界刮起一阵“钟书热”，他带着“一种业余消遣者的随便和从容”，以旁观者的姿态对世道人心发表看法，博闻善说，睿智幽默，妙语横生，启人心智（《写在人生边上》序言），《窗》这篇文章就很好地体现这一特色。 2．课一开始，展示多媒体图片，引起同学们的注意和学习兴趣。接着让同学们展示图片，讲述图片相关的故事之类。然后让同学们通过教室的窗户观看景象，体会与直接观看景象的不同感受，由此引入课文《窗》（板书）。 二、检查预习 三、导读 整体感悟课文。 1.引入：为什么从窗子和从外面看到的风景会不一样，下面我们阅读第一段，看看钱钟书怎么说。 2.指导学生阅读课文。 四、品味与鉴赏 （一）抓住几个关键句，品味语言与哲理。 1.不过屋子外的春天太贱了！ 2.门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。 3.门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈。 4.窗可以算是房屋的眼睛。 解析：因为框子对大自然作了取舍，如照相的原理。 门——窗的关系： 追求、欲望（物质）——占领、享受（精神） 第二段：生存的需求——奢侈的需求 第三段：窗是房子的眼睛（房子让人居住，所以窗也就是人的眼睛） （二）回答问题：用奢侈形容窗子是不是贬义？为什么说奢侈是更高的进化阶段？（小组讨论） 解析：引用黑格尔《小逻辑》，窗子洞开的是人的精神世界，解释精神和物质的关系，以陶渊明的例子说明物质是精神的基础，但物质贫乏，精神也可以很丰富，要做生活的主人。 请学生回答。 请把下列行为按 “门”和“窗”的关系 分成两类： 吃饭 骑车 睡觉 看戏 走路 饮酒 喝水 读书 五、主题认识 阅读最后一段，抛出三种观点，让学生讨论，更同意哪种，答案为开放式。 提示：a.既想开窗让心灵自由又外界纷扰的矛盾 b.针砭时弊，不满现实而逃避 c.表达对人生精深的认识 六、小结 散文形散神聚，本文内在的逻辑就是通过联想，由春天引到窗子，由窗和门的区别想到物质和精神的区别，由窗想到眼睛，开窗关窗就像睁眼闭眼，课文最后又想回春天，首尾呼应。 七、布置作业： 回读课文，再次感悟。品味“窗”的特点，加深对“窗”的总认识，并记录自己感触最深的一点，也可记下自己的不同见解。此外，品味课文语言并阅读《门》，并且找出文中门、开门、关门的含义，思考一下作者为什么说：开门和关门是严峻的生命流动的一部分？ 课后作业 必做 选做 写一篇描写日常生活中常见事物的文章 其他 课后 随想 课文比较浅显，应放手让学生自己去理解，不要灌输太多，只有一些涉及到人生哲理的比喻需要点拨一下就可。