求聪中心小学秋季数学2组教研计划详解.docVIP

求聪中心小学2012年秋季数学2组教研计划 一、指导思想 伴随着课程改革教育理念的更新、教学方式的改变、学习方的改善、课程资源的开发和利用等等，对教师都提出了更高的要求教师的教学能力、理论素养以及自我反思能力等专业化水平提高以课程改革为中心，以课堂教学实施为重点，深入开展教育教学研究活动，解决教学中遇到的实际问题进而改进教学效果，促进教师的专业化发展“自我反思”、“同伴协助”、“专业扶持”等形式，分析问题，寻找解决策略，并在“实践——反思——再实践——再反思”的教学实践中，提高教学研讨的实效性，进而提高课堂教学质量1）小话题，共解决 数学教研二组是由4、5、6三个年段组成，本学期将试行“分段承包制”，总体思路是以年段为单位组织话题，每个年段在一个月时间内承包一个话题，整个教研组进行集体备课，共同寻找问题解决策略，然后由该年段通过说课、课堂实践、总结报告三种形式来解决校本话题，使校本教研更全面地落到实处。 （2）勤研讨，共进步 在每周的教研例会上，我们将安排一定时间分年段集体备课，就教学中遇到的问题及下一周的教学内容进行合理预设。在听课的过程中，要做到做到有目的、有准备地听课。为了让听课老师更有针对性听课，执教者授课前要把自己的教学设计让听课老师事先了解。?要及时认真地进行。先授课教师自对于教师的优点，要给予充分的肯定，对于教学中的不足，要给予必要的剖析，用例子加以说明，再提出自己的看法。通过议课有利于我们进行二度设计，真正体现议课对教学水平的促进作用。 第一步、陈述问题研究始于问题。开展校本教研之初，教师首先应该确定所要研究的问题，并结合理论学习向同伴或专业人员陈述你所发现的问题。问题陈述出来后，通过集体研讨、相互启发，对问题本质的认识会更加深刻，解决问题的思路也会更加清晰。 、制订方案校本教研不同于专业的纯理论研究，在制订方案时重在考虑如何解决实际问题，对解决问题的途径方法、策略步骤要心中有数，认真、仔细地规划设计。 、寻求合作相互合作是校本教研的标志和灵魂。方案制订好以后，第一项任务就是寻求合作。合作对象既可以是同行教师，也可以是专业人员。通过合作，一来可以得到他们的配合、支持，二来如果他们也在关心同样的问题时，彼此可以共同探讨，共享成果。 、采取行动实施过程中要随时随地尽可能多地收集各种研究资料，以证明你确实已经开始努力采取行动解决问题，而不是停留于一纸方案。研究资料可以包括访谈记录、观察记录、学生作业、学生考卷、活动照片、课后反思、教学随笔、日记等等。 、评价效果行动结束以后，需要对实际效果进行评价，而不是急于公布研究成果。效果不是预设的，不能刻意选择特定材料往预先期望的效果靠拢。效果是在实践基础上产生的，是生成的，留有许多讨论的空间，应该允许不同的人对效果发表不同的意见，重视并尊重、接纳并包容不同的观点。只有这样，你的观点、结论才会更让人接受，研究成效也才会更让人认可。 、发表成果校本教研作为一种研究方式，最终也需要发表研究成果，在更大范围内接受人们的审视。校本教研通常是叙述一个故事，作为研究者的教师通常就是故事的主角之一，因此必须善于口头陈述，善于“讲故事”，善于用广大教师所熟知、简洁明了而又合乎专业规范的语言来描述与诠释研究的历程和结果，这有利于对话和讨论，有利于成果分享，也是提笔写作的基础。一旦提笔写作，校本教研也更多地提倡以叙事方式写作鲜活的个案研究报告，而不必一律写成规范、严格的学术论文。