中学信息技术课程教学原则的探究 毕业论文.doc

中学信息技术课程教学原则的探究 摘 要：信息技术作为促进当今社会种重要的技术力量，已经被广泛的应用于社会当中的各行各业。而对于教育教学而言信息技术已经成为了学校教学的一项重要的教学目标和教学内容。 关键词：信息技术；信息技术课程；信息素养 Information Technology for MiddleSchool Teaching Principle of Exploration Abstract: information technology as promoting in todays society kind of important technical force, has been widely used in the society of all walks of life. For education teaching in information technology has become the school teaching is an important teaching target and the teaching content. Keywords: information technology;information technology and course;information literacy 1 引言 信息技术人们的工作、生活同也促使教育发生着的变化中学开设信息技术课程适应这一时代要求。信息技术课程作为一门知识性与技能性相结合的新兴课程，引起了的关注，逐步着人们的教育观念，同时更需要们关注它的教与学，以于达到这门课程所应达到的课程目标中学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人日常生活和科学技术的深影响。通过信息技术课程使学生具有获信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下的基础。学信息技术课程具有学信息技术课程具有实用性学信息技术课程是一门应用性学科课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的目标。在过去的计算机教中，曾一度把计算机本身作为学习对象，使学生为学计算机而学计算机。学生不需要死记硬背一些信息技术方面的术语和概念，不需要面对一张张枯燥的试卷，他们要接受的是真正的生活对他们的考试，是身处信息社会中是否具有生存能力的挑战，他们需要学的是如何对大千世界中浩如烟海的信息进行检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生活中的各种问题。比如说学习文字编辑，就很有实际应用，学生可以自己制作电子板报。应用性是小学信息技术课程的显著特征。 学信息技术课程具有工具性 计算机被称为“人类通用的智力工具”，中学信息技术课程中，首先培养学生运用信息技术工具(尤其是计算机)处理信息的能力，灵活掌握从图书资料的检索到信息处理软件和网络浏览器、通信工具的运用方法，能够充分利用信息技术工具进行数学、语文、自然、英语、物理等学科知识以及其它科学知识的学习和研究，并使其成为自己今后进一步学习和工作的工具。 从而使学生具有学好这门课程的信心与对于信息技术课程的正确的认知，为以后的学习打好坚实牢靠的基础。 中学信息技术课程具有发展性以计算机技术、网络通信技术为核心的信息技术发展迅猛，无论是硬件还是软件都在发生日新月异的变化，在该领域不断涌现新技术、新观点、新理论，这使得中小学信息技术课程的内容具有的时代特点，需要更新、发展现有的教学内容、理论、方法和手段。 2.4 小学信息技术课程具有实践性即教学上要求学生手脑并用，注重操作训练；小学信息技术课程是一门实践性非常强的课程，上机操作实践是实现小学生信息素质教育的基本手段，是培养学生操作技能的主要途径，也是发展学生非智力因素的一个重要环节，用“纸上谈兵”、“”的方法教学是不可的，学生亲自上机动手实践只是听老师干巴巴地讲授要有效得多。实践证明，信息技术课的理想教学环境是人手一机，教学的最佳过程是学生边听讲(或边看书)边操作。在这实践过程中，可以有效地培养学生的观察、想象、审美、逻辑思维、统筹规划、创新、分析问题和解决问题的能力，以及团结合作、自信、自强、自立的精神，全面提高学生的综合素质。 信息技术课程具有整合性信息技术课程具有趣味性信息技术课程是一门趣味性很强的学科。这一特点是与学生的心智发展水平密切相关的。学生进行学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高，则学习的动力越大，学习的效果也越好。而且，在学阶段是否能培养起学生对信