2012年河南省特岗考试案例2_new重点分析.doc

2012年河南省特岗考试案例分析2-招教钢七连 不抛弃，不放弃，我们也是钢七连！ 2、师生关系 （2.1）两种对立的师生关系观点：①教师中心论②儿童中心论 （2.2）师生关系的类型 ①专制型：此类师生关系中，教师教学责任强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生协作；学生对教师只能惟命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。师生交往一般缺乏情感因素，难以形成互尊互爱的良好人际关系，甚至会因教师的专断粗暴、简单随意而引起学生的反感、憎恶甚至对抗，造成师生关系的紧张。 ②放任型：此类师生关系中，教师缺乏责任心、爱心，对学生的学习和发展任其自然；学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果差。 ③民主型：此类师生关系中，教师能力强、威信高，善于同学生交流，不断调整教学进程和方法；学生学习积极性高，兴趣广泛、独立思考，和教师配合默契。民主型师生关系，来源于教师的民主意识、平等观念以及较高的业务素养和强大的人格力量，这是理想的师生关系类型。 （2.3）师生关系的作用 ①良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障 ②良好的师生关系是构建和谐校园的基础 ③良好的师生关系是实现教学相长的催化剂 ④良好的师生关系能够满足学生的多种需要 （2.4）我国新型的师生关系 ①尊师爱生 ②民主平等 ③教学相长 ④心理相容 3、教师的职业素养（其实教师的职业素养也属于教师观的范畴，但其内容太丰富，把它作为一个独立单元进行讨论） （3.1）教师的职业道德素养 ①忠于人民的教育事业 依法治教，严谨执教 爱岗敬业，廉洁从教 ②热爱学生 热爱学生是教师职业道德的核心，师爱是学生健康成长的重要环境，师爱是增强教育效果的重要条件。热爱学生教师要做到，首先；理智的爱，不偏爱、不溺爱。其次；无私的爱，一视同仁。最后；爱与要求相结合。 ③团结协作 教师与各科教师、学校教职工、不同年级、不同学科之间的老师保持沟通交流；教师与家长，与社会团体保持沟通，共同完成培养人的工作，教师要做到，相互支持互相配合。严于律己，宽以待人。弘扬正气，摒弃陋习。 ④为人师表 教师的言行举止、品德才能、治学态度等方面都会对学生产生潜移默化的影响，这是由教师的主体性、示范性和学生的向师性、模仿性、可塑性决定的。因此，教师只有具备了良好的道德修养，才能有力的说服学生、感染学生、教育学生。因此，教师要做到高度自觉，自我监控，身教重于言传。 教师的知识修养 ①政治理论修养 ②精深的学科专业知识 ③广博的科学文化知识 ④必备的教育科学知识 教师的能力素养 ①语言表达能力 ②教育教学能力 ③自我调控、自我反思能力 ④组织管理能力 职业心理健康 ①高尚的师德 ②愉悦的情感 ③良好的人际关系 ④健康的人格 《中小学教师职业道德规范》解读 修订时间2008年9月 爱与责任是贯彻其中的核心和灵魂 爱国守法—教师职业的基本要求 爱岗敬业—教师职业的本质要求 关爱学生—师德的灵魂 教书育人—教师的天职 为人师表—教师职业的内在要求 终身学习—教师专业发展的不竭动力 3、班级管理 当前班级管理中存在的问题及解决策略 ①班主任对班级管理方式偏重于专断型，班级管理制度缺乏活力、民主管理程度较低。 ②以满足学生的发展为目的，确立学生在班级的主体地位，有目的的训练学生自我管理班级的能力。 4、德育原则 ①导向性原则 ②疏导原则 ③因材施教原则 ④知行统一原则 ⑤集体教育和个别教育相结合的原则 ⑥尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则 ⑦正面教育与纪律约束相结合的原则 ⑧依靠积极因素克服消极因素的原则 ⑨教育影响的一致性和连贯性原则 5、后进生工作 后进生只是暂时的状态，而不是永恒的标签，班主任在工作中要认真关怀、尊重和爱护后进生，以真诚的情感叩开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。 他们也有一些共同的心理特点，自尊和得不到满足的矛盾；好强与不能取胜的矛盾；好奇心与知识贫乏、看问题简单的矛盾。 后进生由于缺乏毅力，意志薄弱，在进步的过程中常常会出现反复，这是符合教育规律的正常现象。 班主任要特别注意后进生的转化工作 ①正确对待后进生，关心热爱后进生。 ②弄清情况，分析原因，了解症状、对症下药。 ③培养学习兴趣。 ④反复抓，抓反复。 6、德育方法 ①说服教育法 ②榜样示范法 ③陶冶教育法 ④实际锻炼法 ⑤品德修养指导法 ⑥品德评价法 7、心理学理论 罗森塔尔效应：教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，是指教师的期望或明或暗的传递给学生，会使学生按教师的期望的方向来塑造自己的行为。 最近发展区；维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发