2015六年级品德与社会上册教学设计_new重点分析.doc

品德与社会备课 （六年级上册） 学 校 重坊中心小学 姓 名 李国锋 郯城县重坊镇中心小学教研室 第一单元 从小学创造 一、单元目标及课时划分 1、感受创造给我们的生活带来的益处，初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。 2、理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。 3、? 初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造力。 4、引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败，并尝试在失败中汲取教训。 5、通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。 ○课时分配 根据活动目标与各校的实际情况，课时内容有多种分配方案。下面的方案可供参考： 从小学创造（7课时）`````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````` 1.从问题开始(3课时） a.你有好奇心吗（1课时） b.展开想象的翅膀（2课时） 2.创造的快乐（4课时） a.我也能创造（2课时） b.失败是成功之母（2课时） 主题一 从问题开始 活动目标： 1、帮助学生了解，问题是创造的原动力。 2、感受创造给我们生活带来的益处，初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性；激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。引导学生在现实生活中不盲目好奇 。 3、用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。了解拥有丰富想象力的方法。 4、培养学生搜集、整理信息的能力。? 活动准备： A学情分析： 创造不是事先能预料到的，往往是在好奇心的推动下开始的，所以好奇心对创造起着至关重要的作用。“好奇之心，人皆有之。”尤其对于六年级的学生来说，正是容易产生好奇的年龄，但是如果缺乏正确的引导，往往会盲目好奇。针对这一现象展开本课的教学，引导学生敢于尝试、探索进而去创造。 B物质资料准备： 教师准备:一个苹果、课件、录像、卡片、《E.T外星人》的电影片段 学生准备：课前搜集自己好奇的问题或实物、一个贴“好奇心”三个金字的大问号1—2位自己喜欢的科学家由想象力带来的发明创造的故事。 活动时间：3课时 活动过程： 第一课时 你有好奇心 一、课前初探 学生课前搜集自己好奇的问题或实物，初步为学习“你有好奇心吗？”做好充分的资料和问题准备。 二、课中深究 1、汇报展示，合作探究 （1）“切苹果”游戏，认识好奇心 1． 老师请学生上台来切一个苹果。 2．?我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。 3．“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？ 4、小结：他有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。 （2）?? 小小抢答赛，感受好奇心 1．以大组（小组）为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；⑴人类可以飞上天吗？（冯特兄弟） ⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生） ⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇） ⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根） ⑸茅草为什么会割破手指呢？（鲁班） ⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光） …… 2．评出优胜组。 3、小结：科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。 （3） 问题手册 1．好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流吧！ 2．小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。如：毛毛虫有眼睛吗？草原上为什么没有树？我们为什么会闻到花香？蘑菇是怎样繁殖的？小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙？…… 3．? 全班交流。 4．? 小结：今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。 2、感悟深化，提升认识 活动一、? 1．在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？ 2．学生讲麦布里奇的故事。 3．老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。 4．听了这两个故事，你有什么感想？学生自由讨论，然后进行交流汇报。 5．小结：有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问