小学信息技术课堂教学的调控策略.docVIP

小学信息技术课堂教学的调控策略 　　信息技术是一门操作性和实践性很强的学科，学生更多的是通过动手实践来获取新知识。这就要求信息技术教师必须具有很强的课堂调控能力，才能充分发挥教师主导的作用，在整体上、全局上对课堂进行引导。下面结合笔者的教学实践，谈谈小学信息技术教师如何实施有效的课堂调控，从而提高课堂教学的效率，让课堂更精彩。 中国论文网 /9/view-7239780.htm 　　策略一：构建良好的课堂秩序 　　课堂秩序，是指教师在进行课堂教学的过程中，通过保持和维护课堂纪律，以保证良好的课堂教学效果。信息技术课在专用教室授课，与传统课堂相比，课堂秩序更难控制。每个教师都明白，一个乱哄哄的课堂，教学效果很难得到保障。课堂纪律好了，就会给我们创造一个良好的学习环境，有利于教学目标的完成。那如何将学生课堂中的常规管理落实到行为上呢？ 　　1.明确课堂管理制度 　　信息技术课通常在电脑房授课，教室内到处都是电源插座，每台电脑都连通着电源，教师首先必须确保学生的生命安全；另外，由于电脑房里教师不容易全面观察到学生的行为，学生有可能背着教师打游戏、上网等。因此，要确保课堂人、机安全，防止学生做与课堂无关的事，就必须制订严格的课堂管理制度。我通常会在开学的第一堂课上向学生明确课堂管理制度，平时采用加减分量化学生的课堂表现，并每隔两周向学生进行反馈，让学生随时了解自己的课堂表现情况以便及时改进。 　　2.立规矩严纪律 　　俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学生到专用教室上课，如果没有组织地让他们一拥而进，课堂肯定会炸开锅，抢电脑、争座位、吵吵闹闹的都会发生。为了防止这种现象的发生，新学期第一节课前，我会组织学生排好队伍，有序进入机房，给每个学生安排好座位，告知课堂纪律要求。平时指派班长在前面负责整队、带队到机房；课代表负责记录学生的排队情况，每节课汇报纪律情况。对于那些屡教不改的学生，给予上“观摩课”的惩罚。 　　策略二：注重课堂教学的语言艺术 　　语言与表情是传播信息、交流思想、表达问题的工具，从信息论的观点看，教学过程是教师与学生间信息交流的过程，是以实现教学目标为目的的教学信息控制过程，作为一名小学信息技术教师，注重教学语言的艺术性是有效调控课堂的关键之一。 　　1.教师语言要标准规范 　　现在很多信息技术教师过于偏重操作技能的训练，而轻视了语言表达能力的培养；过于关注学生操作的结果，而忽视了专用术语的积累，从而导致学生的计算机“语言”障碍。而《中小学信息技术指导纲要》中要求，学生要了解信息技术中的术语，信息技术语言表达要规范，如果教师本身对信息技术的术语了解不全面，又如何培养学生的信息技术语言表达能力？如果教师在信息技术的教学中，用不规范的语言来进行教学，那么在课堂上，学生就会不自觉地把老师不规范的语言记在心里，再用同样的表达方式跟同学交流。 　　2.教师语言表达要形象生动 　　信息技术这门课在讲授基础知识部分时可能比较枯燥，许多教师将课本上的内容读一下，放一下教学参考光盘上的多媒体课件就认为可以了。其实我们应该让自己的语言生动形象，不能照本宣读。在讲计算机病毒的时候，可以请同学们想一下我们生病住院是由什么引起的，许多同学想到了病毒，然后讨论计算机出现一些故障也是有病毒引起的，再辅以图片，加深学生印象。其实在许多操作的讲解时应该注意到语言的形象、具体、生动，那样才会让学生宜于接受知识，并有信心学好这门课，乐于接受知识。所以，语言表达的具体化、形象化、生动化对于加深学生印象，便于学生理解与掌握是很重要的。 　　3.教师语言应具有激励性 　　学生示范操作后，教师有针对性地进行点评，如“你的操作非常专业，一看就知道你是个认真上信息技术课的学生！”这不仅对被点评的学生，也对全班学生起到激励、点拨的作用。激励不在于对学生一味地表扬，只要老师与学生形成坦诚、关怀和相互尊重的关系，并用发展和全面眼光看待学生，逐步培养学生客观地认识自我，提高他们的反省能力，不因存在某些不足而怀疑自我价值，这样即使老师指出学生的不足，甚至批评，学生所感受到的仍是老师对自己的关注和期望，并由此产生进步的动力，更加健康地成长。 　　策略三：充分激发学生的学习兴趣 　　兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，是人们力求认识某种活动的心理倾向，是推动学生学习活动的内存动力。激发学生的学习兴趣，就是根据教学大纲对学生学习知识的要求转变为学生求知的欲望。可能有老师会说小学生上信息技术课还用培养兴趣吗？的确，学校曾经进行过相关问卷调查，信息技术是小学生最欢迎的学科。其实，大家看到的只是表象而已，学生喜欢上信息技术课，只是喜欢信息技术课上玩游戏、聊QQ，而对于学习信息技术课上的知识点兴趣就不大了。那么怎样才能培养学生学习信息技术知识的兴趣呢？ 　　策略四