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小学英语单词教学中应用游戏的效果探究 　　摘 要： 在小学英语教学中，单词教学是基础又十分重要的。单词学习为英语学习打下了基础，在通常的小学英语课堂上，单词的学习占每节课的绝大部分时间。本文将针对小学英语单词教学的游戏应用教学方法进行分析讨论，希望为小学英语教学提供参考借鉴。 中国论文网 /9/view-7227228.htm 　　关键词： 小学英语 单词教学 游戏 　　英语已成为世界三大主要工作语言之首，在英语的广泛应用下，我国英语教育开始从娃娃抓起。伴随着教育改革的不断推进，英语教育逐渐有了新的面貌。根据教育研究发现，游戏教学法十分适合用于儿童教育[1]，结合这一教育理念，英语教学率先踏出步伐，在单词教学中应用游戏进行教学。 　　一、目前小学英语单词教学中存在的问题 　　（一）死记硬背。 　　在一些小学英语课堂上，经常出现的教学方法就是老师带着学生把单词读几遍，然后让学生在书上记下这些单词的意思，接着播放课文中的对话内容，布置家庭作业，下一次课对此次课上读过的单词进行报听写，听写不会的就罚抄写。整个单词教学十分草率，学生渐渐丧失对英语学习的兴趣。 　　（二）即兴记忆，忘得快。 　　德国心理学家艾宾浩斯经过研究发现，人的记忆有一条有规律可循的遗忘曲线，人对于记忆的事物的遗忘是先快后慢的[2]。在实际小学英语单词的教育中，英语教师往往没有注意结合这一点，对孩子进行有效的单词巩固复习，从而在小学生英语单词教育中产生这样一种现象，就是每次课上学生的单词掌握程度似乎不错，但是进行检测后，发现其结果不甚理想。 　　（三）兴趣不浓厚。 　　对于小学生来说，英语是一种陌生却又新奇的语言。因此，在小学生刚刚接触英语时，是对英语持有浓厚的兴趣的，但是基于老师简单枯燥的教学方法，以及记忆单词的困难性，英语测试带来的压力等原因[3]。许多学生逐渐对英语失去兴趣，甚至会出现害怕、排斥的心理。 　　二、游戏在小学英语单词教学中的应用方式及状况 　　自从游戏教学法提出之后，小学英语教师开始尝试在英语课堂上应用游戏进行单词教学。目前，游戏在小学英语教学中已经得到一定程度的推广与应用[4]，被英语教师们开发出来的英语课堂游戏的数量和种类很多，主要的游戏类型有以下几种： 　　（一）找错误游戏。 　　以游戏的形式检查学生对单词的形、音、意的掌握程度，以及找出学生容易混淆的知识点进行针对性训练[5]。在小学英语课堂上，这类游戏的表现形式主要是对学生进行分组，展开竞争比赛。长此以往，学生就会自然而然地养成这种记忆单词的习惯，还教给学生有效记忆单词的方法。 　　（二）儿歌、韵律诗。 　　教师在小学英语单词教育中应用儿童喜爱的儿歌与韵律诗进行单词教学，将学生需要学习的单词编成有趣的诗歌，读起来朗朗上口的诗歌本身十分有利于记忆。此外，在教唱过程中还可加入形象好玩的动作。通过这类游戏，教师在教唱歌的形式下教会学生单词。 　　（三）单词接龙。 　　单词接龙主要锻炼的是学生对单词的敏感度即掌握程度，考查学生对单词的记忆量。如果学生对单词十分熟悉，那么在此类游戏中学生的反应就会十分迅速。单词接龙的具体表现为分组依次写单词，写得最多的小组获胜。 　　三、小学英语单词教学中应用游戏的效果 　　（一）符合小学生的学习特点。 　　在小学英语单词教学中应用游戏是十分符合小学生的学习特点的。在少儿阶段，孩子充满好奇，具有爱玩、好动、喜欢表现的特性，希望得到关注被人夸奖的，其思维模式以形象思维为主。针对小学生的这些特点，在小学英语单词教学中应用游戏可谓是“对症下药”。 　　（二）创设情境，形象记忆。 　　针对小学生以形象思维为主的思维模式，他们对直观真实性、形象感的事物具有很高的敏感度。例如，在一所小学的英语公开课中，英语老师制作了一个鲜艳的花环和一根星星魔法棒。课堂一开始，该教师就告诉学生今天要进行寻宝探险游戏，老师将变身为游戏中的精灵，带领学生一路过关斩将，进行寻宝探险。学生在这种游戏情境中较高程度地掌握这节课的课堂内容。一个星期过后，该教师在课堂上提及这次公开课上所教的单词，学生仍旧记忆犹新。这例教学案例充分说明了小学英语单词教学中应用游戏创设情境，帮助学生形象记忆，对小学生的课堂效果有十分显著的促进作用。 　　（三）灵活、系统记忆。 　　英语是一门系统性很强的学科。对于刚刚进行英语知识学习的小学生而言，打好英语语言基础是十分重要的。这就要求英语老师有意识地对小学生的英语单词学习进行一个比较系统的引导。在实际教学之前，教师会根据课程内容去选择游戏类型。在游戏教学中，游戏已经发展成教师的教学工具。 　　三、结语 　　学习一门语言的黄金阶段是在少年时期，因此，在小学英语学习阶段，帮助学生打好英语单词基础，提高小学生英语学习的效率十分重要，