小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略.docVIP

小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略 　　【摘要】在语文教学中，阅读教学是必不可少的环节，然而在实际教学过程中，阅读教学往往达不到预期的效果。因此语文教师需要通过改善教学方式，以学生兴趣为主，拓展学生的思维。本文主要分析了目前小学语文教学激发文本阅读兴趣存在的问题，并针对小学语文教学激发文本阅读兴趣的教学方式进行了研究和探讨，以期促进教师在小学语文教学中，有效提高学生的阅读能力。 中国论文网 /7/view-7216913.htm 　　【关键词】小学语文教学；文本阅读兴趣；阅读能力 　　中图分类号：G61文献标识码A文章编号1006-0278（2015）12-252-01 　　随着我国教育事业的发展，我国逐渐认识到教学应以学生为主体，需要加强对学生意志和兴趣的关注。虽然兴趣是引导学生学习最佳的方式，但学生的兴趣主要是以玩乐为主，因此教师在教学中激发学生的文本阅读兴趣较为困难。教师需要结合文本的魅力、课堂的氛围以及有效的教学方式，使学生能够形成自主阅读的行为，以及自我思考的能力。 　　一、目前小学语文教学激发文本阅读兴趣存在的问题 　　随着我国教育新理念的普及，教师们也逐渐在教学中以引导学生兴趣为主，提高学生的学习热情。然而引导学生兴趣，不能单单以学生兴趣为主，还要注重教学内容。一些教师为了提高学生学习的热情，往往会采用精美幻灯片的形式，集中学生的注意力，如教师在教学《西江月 　　另外，教师还会为了活跃课堂气氛，采用比较花哨的教学方式，如教师让学生结合《西江月》中描写，画出诗中的景象，虽然学生对此很有兴趣，且活跃了课堂气氛，然而却浪费了语文教学的时间，且学生的兴趣点在绘画方面，而非文字。 　　二、小学语文教学激发文本阅读兴趣的教学方式 　　（一）注重文本的魅力 　　教师首先要注重引导学生兴趣的方向，即激发学生文本阅读兴趣，因此教师要让学生喜欢上文本。教师必须加强自身对文本的感悟，注重挖掘文本阅读的着重点，从而在讲解时，能够有明确的思路。首先教师要善于捕捉文本的辐射点，辐射点具有统领全文，明确文本中心思想的作用，如果能够将文章中的辐射点抓住，就能够有效使学生将本章串联起来，从而提高学生的文本阅读能力。如《采蘑菇》中的“蘑菇”，《生命的药方》中的“艾滋病”，《卖火柴的小女孩》中“燃烧的火柴”等，都是整片文章中的辐射点。另外，教师还要着重对文章的精彩语句进行教学，如《天上的星星》中，有描写月亮升起、夜空景象、星星变化等语句，《密西西比河风光》中，关于野牛、藤蔓、鹿群等详细描写，且语句非常优美，教师注重对这些语句的教学，让学生加深对这些语句的揣摩，从而使学生感受到语言的奇妙之处，从而提高学生的兴趣。 　　另外，教师要注重从学生的角度进行思考，找出学生认为理解比较困难的地方，如《最佳的路径》中，有“绿树红花点缀着葡萄园”的语句，如果向学生解释点缀的意思，或展示花朵点缀的图片，都无法让学生自主思考，因此教师可以向学生提问，点缀是葡萄园都是绿树红花，然而这些绿树红花是整整齐齐，还是密密麻麻。学生能够通过教师的问题，感悟到点缀的含义。教师通过让学生自主思考获得答案，能够有效提高学生的兴趣。 　　（二）教师示范阅读 　　虽然目前注重教学以学生为主体，然而教师作为学生的引路人，其还是需要起到示范的作用。教师向学生示范阅读，必须用真挚的情感和抑扬顿挫的语气，将文章的内容和作者的情感充分传达给学生，使学生能够在教师阅读的环境下，体会文章的本质。教师示范阅读，会学生提供了良好的范本，学生会在无意中模仿教师的阅读语气和阅读技巧。在模仿过程中，他们会感受到模仿的乐趣和阅读内容的魅力，从而增强学生阅读的兴趣。如教师在教学《我很重要》时，可以先通过示范阅读，把他们带入文章的情感中，让学生感受到文章想要表达的意思。学生体会到文章的表达含义，就会有想要自己阅读的欲望。 　　（三）注重情境设置 　　情境设置是最有效帮助学生融入了阅读环境中的方法之一，且还能够使学生更快理解文章的含义。教师可以利用图片、音乐等创设情境，如教师在教学《萤火虫》时，里面有儿歌，因此教师可以搭配《虫儿飞》的音乐，让学生在《虫儿飞》音乐的环境下阅读课文，使学生积极主动的阅读。 　　三、结束语 　　综上所述，随着教育理念的更新，教师越来越注重以学生兴趣为主的教学方式，然而在小学语文教学激发学生文本阅读兴趣还存在一定的问题。通过上述分析可知，教师要注重以文本阅读为学生的兴趣点，通过情境设置，示范阅读和让学生感受文本魅力的方式，提高学生的阅读兴趣。 　　参考文献： 　　[1]王胜伟.小学语文阅读教学文本感悟与教学策略的探讨[J].学周刊，2013（21）：56-57. 　　[2]桂华连.建构主义学习理论与小学语文阅读教学策略探析[J].教育教学论坛，2013（2