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新课程理念下初中科学教学的几点策略与方法 　　摘 要：初中科学教学是学生开始进行科学学习的基础，进行有效的科学教学对学生日后的学习非常重要。现如今，在素质教育理念的影响下，初中科学教学受到了广大学生和老师的重视，教师在实际的教学过程中应当注意教学方法和教育理念的更新，积极提高初中科学教学的质量，为学生的全面发展做出应有的贡献。本文主要从初中科学教学的现状出发，指出新课程理念下初中科学教学的几点策略与方法。 中国论文网 /9/view-7237037.htm 　　关键词：课程理念；初中；科学教学 　　传统的初中科学教学相对于语数英而言，是属于我们常说的“边缘学科”，很多学生、老师和家长都只注重学生这门课程的分数，对于如何教学和学生是否感兴趣都不重视。但是，随着现代科学技术的不断发展，初中科学教学作为学生科学学习的入门，在教学实践中越来越受到大家的重视，如何有效地进行初中科学教学，培养学生对科学的广泛兴趣，提高初中科学教学的质量，成为当前初中科学教学研究的重点。 　　一、初中科学教学的现状 　　首先，传统教学模式依然大量存在。从当前的教学实践来看，很多学校的初中科学教学仍然是按照传统的教学模式进行的。虽然新课程理念很早就被广泛宣传，但是迫于升学的压力，科学仍然属于初中教学的边缘学科，很多教师在教学的过程中往往是按照传统的模式进行教学，只要求学生能够考得高分即可，不注重培养学生的兴趣，也不太注意教学模式的转变和理论联系实际，导致科学教学比较死板，教学质量提高不明显。 　　其次，在实践教学中，教师主要是注重各种概念、理论、规律的书面学习，而忽视了实验教学的重要性。初中科学教学主要是引导学生入门，激发学生对科学的学习兴趣，充分发挥学生学习科学的主观能动性，所以在日常的教学活动中，进行必要的科学实验是必须的。但是，在教学中，往往是教师一个人自己在讲台上做实验，而学生只能在下面看老师的一步步操作。这些都不利于调动学生学习的积极性，科学教学的目的也没有达到。 　　再次，学校在科学教学上的投入也是不够的。初中科学教学涉及大量的实验操作，但是部分学校中的实验（科学）仪器并不完善，特别是一些边远地区的学校，基本上是不可能提供全部科学实验操作需要的实验设备的。硬件条件的缺失在一定程度上使得科学学习变得越发枯燥无味，学生的学习兴趣也就提不起来了。 　　最后，由于对科学实验最基本的重视不足，导致在一些科学实验操作课堂上，学生不用心做实验，教师也没有做到很好的引导，把实验操作课程当成一个辅助的教学过程，导致科学实验操作没有充分发挥它的作用，进而影响到科学教学的整体质量。 　　二、新课程理念下初中科学教学的几点策略与方法 　　随着素质教育改革的发展，越来越多实用的、有效的、优秀的教学理论被应用到当前的实际教学中来，同时，随着社会对初中科学教学的重视，这些都在不同程度上推动了初中科学教学的发展。初中科学教学是进行科学学习的基础，不仅重视理论知识的学习，同时也重视对一些基础实验的实践操作能力，具有一定的探究性，需要教师在教学的过程中积极地引导，保证学生在学习的过程中能够做到理论联系实际，活学活用，提高学生学习科学的兴趣，培养学生的创造性思维，在学习和动手操作的过程中体会科学知识的奥秘，分享成功和失败的经验。 　　1.彻底地转变传统的教学模式和教学理念 　　知识都是不断地更新换代的，只有与时俱进，掌握新的教学理念，并将其运用到实践中来，才能够为教学的不断发展做出贡献。比如，在新的教学理念下所提倡分组合作学习的教学模式，教师可以在教学实践中，根据学生个体掌握知识的情况和实践教学的需要而确定将班里的学生分成不同的学习小组，在课堂上将预先准备好的问题交给学生进行讨论，改变传统的“填鸭式”教学模式，避免老师一直在讲台上讲课，而学生只能默默地听课，变枯燥无味的理论教学为学生主动学习、思考，踊跃参与、气氛活泼的课堂。运用小组合作学习模式，教师应当做好引导的工作，在分组的过程中要把握好组员的分配，保证每个小组各个层次的学生都要有，让每个组员分工合作，保证讨论的高效高质完成，做好讨论的记录和总结工作，真正实现交流讨论的目的。同时，对在小组讨论中表现优秀的学生给予必要的表扬，指出讨论中存在的不足，避免批评，一般均以表扬为主，鼓励学生积极地参与讨论，遇到问题、疑问及时提出并解决。 　　2.联系生活，激发学生学习兴趣 　　初中科学教学是学生从小学升入初中以后才开始有的一门课程，处于学生打基础、培养学习兴趣的阶段。因此，教师在教学的过程中应当结合生活实际，理论联系实际，培养学生多方面的兴趣。教师在进行科学教学时，应当结合初中生的特点展开教学，因材施教，注重实践，进一步提高初中科学教学的质量。 　　首先，科学知识与我们的生活息息相关，在初中科学教学中不能脱离生活