探究学习思维展开高阶思维评价指标学习行为硕士论文.docVIP

以思维展开为中心的探究学习模式探索与实践 教育技术学， 2010， 硕士 【摘要】 自从教育部实施新一轮的基础教育课程改革以来,探究学习作为建构主义理论支撑下的新型学习模式,一直备受重视。众多的教育工作者对探究学习的积极研究,在理论与实践两方面均取得了一定的成就。但不可否认的是,探究学习在实际的课堂教学中的效果与预期相差甚远,貌似完美的教学目标大而宽泛,使得教师难以测量评价；缺乏可操作性强、弹性度高的模式更使得探究学习的课堂教学费时费力,探究学习在课堂教学中逐渐流于形式。怎样使得探究学习的教学目标更加具体化、更加可测量化?又怎样构建一个与之配套的可操作性强、弹性度高的模式使的探究学习的优势在课堂教学中有效的得到发挥?这是探究学习研究领域亟待解决的问题。本研究的视域定位于建立以思维展开为中心的探究学习模式,重点通过细化教学目标,并转化为浅显的、可视化的行为目标。学生运用思维导图等方法记录自己的思维过程,并通过小组协作、教师评价等方法引导、塑造体现高阶思维能力的行为习惯。在探究学习模式构建地探索过程中,通过借鉴计算机面向对象编程语言的思想,以思维展开为类,相关的高阶能力为对象,确立更具体化、更直观化的评价指标,并通过教学实践检验模式的有效性,进而对模式进行修正和完善。最后...?更多还原 【Abstract】 Since the Ministry of Education launched a new round of curriculum reform of basic education. Inquiry Learning as a new mode of learning bolstered by constructivism theory, have been paid much attention to. Many educators have been actively researching about inquiry learning, and have made some achievements. But it is undeniable that the effect of inquiry learning in actual classroom teaching falls far short of the expected teaching objectives. Instructional objectives seemingly large and broad ...?更多还原 【关键词】 探究学习； 思维展开； 高阶思维； 评价指标； 学习行为； 【Key words】 inquiry learning； thinking running； higher-order thinking； assessment indicators； learning behavior； 摘要 2-3 Abstract 3 中文文摘 4-9 绪论 9-17 一、研究的背景 9-11 二、文献综述 11-15 三、研究的出发点及意义 15-16 四、研究方法 16-17 第一章 相关概念阐释和理论基础 17-25 第一节 相关概念的界定 17-21 一、探究学习的概念辨析 17-19 二、教学模式与探究学习模式 19-20 三、探究学习常用的学习模式 20-21 第二节 探究学习的理论基础 21-25 一、主体性教育理论 21-22 二、建构主义理论 22-25 第二章 以思维展开为中心的探究学习模式的建构 25-43 第一节 理论依据 25-27 一、认知理论:有意义的学习 25-26 二、元认知理论:反思性学习 26-27 第二节 以思维展开为中心的探究学习模式的概念辨析 27-28 第三节 功能目标 28-30 一、教学目标 28-30 二、评价指标 30 第四节 实践框架 30-40 一、特征与优势 30-33 二、基本流程 33-34 三、运作环节 34-40 第五节 评价设计 40-43 一、评价理念 40 二、评价方式 40-41 三、评价指标 41-43 第三章 以思维展开为中心的探究学习模式的实施 43-59 第一节 实施研究基本情况 43-46 一、实施对象 43-44