如何做好科研课题的结题(湛卫清)解析.ppt

如何做好科研课题的 结 题 市教育科学规划领导小组办公室 湛卫清 市教科院科研规划管理指导中心 个人简介 湛卫清，教育学原理专业博士、研究员。武汉市教育科学研究院科研规划管理指导中心主任、武汉市教育科学规划领导小组办公室副主任（常务） 。中国教育学会中小学整体改革委员会学术委员，教育部中小学生素质综合评价专家组成员，湖北大学、华中师范大学兼职硕士生导师 在全国中文核心期刊《人民教育》、《中国教育学刊》、《中小学管理》、《教育发展研究》、《教师教育研究》等发表文章多篇;个人专著《人权与教育》（北京师范大学出版社2009年出版）。曾应邀赴港澳台地区讲学。 主要研究方向：教育哲学、学校管理、课程与教学。 Email:476501471@ 一、课题结题的意义 1.提升经验 零散—系统、感性-理性 2.丰富理论 3.转化成果 检验——推广（班-校-区域） 4.锻炼队伍 志愿者—课题组—全体 5.打造品牌 阳光教育 希望教育 成功教育 6.促进发展 10个课题的上海市奉贤区肖塘小学 7.启发新思（新一轮课题申报） 二、结题前的基本程序 （一）自我评估 1.对照研究目标，看达成情况 2.对照研究内容，看完成情况 3.对照研究过程，看落实情况 4.对照中期检查，看调整情况 5.对照研究成果，看质量水平 （二）资料整理 1.过程性资料：研讨记录、调查问卷、访谈记录、课堂观察、论证记录等。 2.成果性资料：研究报告、工作报告、论文、专著等文字成果；音像、光盘、网络资源等非文字成果。 3.课题工作材料 立项审批书、实施方案、开题论证意见、中期检查专家评审意见等。 4.成果效益、社会评价性材料 发表、交流、获奖、采用、报刊电视等社会评价。 （三）形成成果 1.对材料进行定性与定量分析 定量分析：数量描述、回归分析、因素分析、差异分析、趋势分析、频数分析等。 定性分析：比较归类、抽象概况、综合 分 析 比较归类：材料与主题有机衔接 按特定的标准分类：《课堂教学的有效性研究》 新教师、有经验的教师、优秀教师三类教师教学行为的观察分析，总结出有效教学行为的一般特点。如果材料只有有经验的教师，怎么办？如果只缺新教师怎么办？） 抽象概况：提炼材料蕴含的意义 《学业不良防治方法的有效策略研究》的两种概括思路，思路一： 好教师： 1.了解和诊断学生的学习基础； 2.提出适当的有针对性的教学要求； 3.及时反馈和个别指导。 一般教师： 1.注重课堂纪律和学习常规； 2.注重思想教育和动机激发； 3.注重家长的积极配合。 有效策略： 1.有针对性的群体教学和个别指导 2.有相应教学方法配合的动机激发 思路二: 1.防治学业不良的主要方法：目标教学和个别指导 2.防治学业不良的动力机制：适当的非认知因素教育 3.防治学业不良的保障条件：各科教师及家长的配合 抽象程度高:揭示规律和原理；较低，联系教学实际说明问题。 ——异中求同，寻找材料内涵的共同点。 ——同中求异，打破传统的材料分类的思维定式，使研究深入，避免同质化现象。 如：学校文化 教学改革 愉快教育（理念、管理、师生关系、 课堂、活动---爱、美、兴趣、创造） 2.对研究结果进行论证、提炼 直观、形象 证据（数据和事实） 论证、提炼：科学性、逻辑性、一般与个别结合、数据和文字 结合 研究结论的可靠性 推论的合理性 研究结果的可推广价值 《“主体参与、自主创新”课堂教学模式实验》 教的过程所采取的策略： 1.反馈调控，习得训练 2.优化扩展，模拟创新 …… 学生在学的过程中采取的策略： 1.内化知识，掌握技能技巧 2.注重监控，强化反馈 教师自我的监控，专门制订了“学生主体参与课堂学习设计与实施”的教师评估表（见附表2）和学生自主学习能力自评表（见附表3） 3.成果形式 显性：文字性和非文字性 隐形：教师理念、教育教学方式的转变、学生的变化（兴趣、学业、负担等） （四）准备材料 1.开题时的资料 （1）科研课题立项申请及审批书 （2）开题论证报告（含专家评点论证意 见） (3)中期研究报告及专家论证意见 2.课题研究的工作报告 1.研究的主要过程和活