14年比赛教案元素周期律.docVIP

教 案 课题：第二节 元素周期律(二) 序号： 授课班级 课 时 1课时 教 学 目 标 知识与 技能 1、了解元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价的周期性变化，认识元素周期律 2、通过“实验探究”，“观察思考”，培养学生实验能力以及对实验结果的分析、处理和总结能力 3、认识元素的周期性变化是元素原子核外电子排布的周期性变化的必然结果，从而理解元素周期律的实质 过程与方法 通过对元素周期律的探究，培养学生利用各种图形分析、处理数据的能力 通过本节课的学习，使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识；同时，也会以理论来指导后续学习 情感态度 价值观 通过学习元素周期律，使学生初步树立“由量变到质变”、“客观事物都是相互联系和具有内部结构规律”、“内因是事物变化的依据”等辩证唯物主义的观点 通过思考、对比、实验等方法培养观察、分析、推理、归纳等探究式学习能力 重点 元素周期律的涵义；同一周期金属性、非金属性变化的规律 难点 元素周期律的实质及引导学生通过实验理解元素周期律的实质 知识 结构 与 板书 设计 第二节 元素周期律 一、元素周期律 1、元素周期律的定义：元素的性质随元素原子序数的递增呈现周期性变化，这个规律叫元素周期律。 2、元素周期律的实质： 元素性质的周期性变化是元素原子的核外电子排布的周期性变化的必然结果。 二、同周期元素原子的结构与性质 1、金属性：NaMgAl 2、碱性强弱：NaOHMg(OH)2Al(OH)3 3、非金属性：SiPSCl 4、氢化物的稳定性：SiH4PH3H2SHCl 5、酸性强弱：H4SiO4 H3PO4H2SO4 HClO4 【引入课堂】检查上次课要求学生在课本上完成1～18号元素原子结构示意图。并让学生将自己的作业与学案上的原子结构示意图作对比。 【学案呈现】1～18号元素原子结构示意图。 【提问】请大家总结一下，随着原子序数的递增，原子核外电子层排布有何规律性变化。 【板书】第二节 元素周期律 【讲解】从画出的原子结构示意图可以看出，随着原子序数的递增，每隔一定数目的元素，会重复出现原子最外层电子从1个递增到8个的情况，从教材P14-15给出的数据分析，化合价总是从正价过度到负价、原子半径从大到小，像这种周而复始的现象，我们称之为周期性。因此，原子核外电子层排布、化合价及原子半径的这种规律性变化，我们便称之为周期性变化。 【学案呈现】随着原子序数的递增，原子核外电子层排布变化、主要化合价及原子半径的规律性 原子序数 电子层数 最外层电子数 主要化合价 原子半径 1～2 1 1～2 +1～0 —— 3～10 2 1～8 +1～+5 -4～-1～0 0.152nm-0.072nm 减小 11～18 3 1～8 +1～+7 -4～-1～0 0.186nm-0.099nm 减小 结论 1、随着原子序数的递增 ，元素原子的最外层电子排布 呈现周期性变化。 2、随着原子序数的递增 ，元素原子半径 呈现周期性变化 3、随着原子序数的递增 ，元素化合价 呈现周期性变化 4、随着原子序数的递增 ，元素金属性与非金属性 呈现周期性变化  【过渡】元素的性质是与构成元素的原子结构密切相关的，元素原子半径的大小，直接影响其在化学反应中得失电子的难易程度，原子半径的周期性变化决定了元素的性质也将跟随着体现出周期性的变化规律。元素的性质分为金属性和非金属性。在前几次课中，我们学习了以碱金属元素和卤族元素为代表的元素的性质，知道了金属元素的原子容易失去电子形成阳离子，具有金属性，化合价为正价；非金属元素的原子容易得到电子形成阴离子，具有非金属性，化合价为负价。 【提问】那么，怎样根据原子结构示意图来判断原子半径的大小呢？ 【回答】原子半径是由核电荷数、电子层数和核外电子数决定的。 【图片展示】 【学案呈现】原子半径大小比较规律： （1）电子层数：一般而言，电子层数越多，半径越大 （2）核电荷数：电子层数相同的不同粒子，核电荷数越大，半径越小。 （3）核外电子数：电子数增多，增加了相互排斥，使原子半径有增大的趋势 【总结】 ⑴同一周期 ，随着核电荷数的递增，原子半径逐渐减小 ⑵同一主族，随着核电荷数的递增， 原子半径逐渐增大 【提问】通过参考1-18号元素的原子结构示意图并结合上表同内容，能够发现哪些有关元素化合价知识的规律？ 【学案呈现】 (1) 最高正价与最外层电子数相等 (2) 最外层电子数≧4时出现负价 (3) 最高正化合价与负化合价绝对值和为8 (4) 金属元素无负价 (5) 氧、氟无正价 【讲解】大家总结很详细，要熟记这些知识，当然，对于稀有气体元素而言，由于测定原子半径的方法与一般元素的不同，数据不具有