三单元教材解析.ppt

研读 发现 夯实 西师版教材第八册三单元分析与教学建议 单元说明 纵观本单元的教材，一共有4篇课文：《飞檐走壁的虎将》、《马蜂与熊瞎子》、《白鲸》、《动物的“睡眠”》，其中，前3篇为精读课文，最后一篇为自主略读课文。 就体裁而言，这一单元的课文应是科普说明文单元。 就内容而言，都是写动物的，都和动物有关，这一点不仅体现在课文中，且在《积累与运用三》中也得以了体现:温故知新是与动物有关的三字词，语海拾贝是与动物有关的谚语，综合性学习也是先收集有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等开展一次有趣的语言游戏活动，而习作百花园也是观察你喜欢的一种动物，写出它的特点。 就主题而言，我认为本单元应是让学生亲近动物，了解动物的特点，感受大自然的神奇和美好。 就写作方法而言，存在以下几点共同点：能紧紧抓住动物的突出特点来进行介绍和描写；中心句构段方式突出；能通过一系列准确的动作描写来生动形象地突显动物的特点突出。总之，这一单元的教材安排整体性强，主题突出，并能有效地将读与写相结合。 单元目标 1、学生能借助已有的识字方法和能力自主学习本单元的生字新词，做到书写工整美观。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习并运用关于描写动物类的课文的主要内容归纳的方法。 3、能联系上下文，理解词语的意思，并通过造句等形式进行运用。 4、能抓住关键的词句（尤其是描写动物的动词），体会其表情达意的作用。 5、能应用已有的阅读方法读懂课文，了解各种动物的特点，感受动物和大自然的神奇，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。 6、揣摩作者的写作方法，感受祖国语言文字的魅力，并能通过片段练笔和习作加以应用。 各课训练点 10课《飞檐走壁的虎将》 1、利用课文中的生字，进行形近字的巩固和辨析，如：利用生字“蝇、蝎”进行换偏旁组成新字再组词辨析。同时，可以利用“卒”进行部首查字典的训练。 2、利用课后的12个四字词，可以进行以下训练：——训练理解词语的能力：以找近义词的方法理解词语，这样的词有：名副其实、出其不意、百发百中、不甘示弱、毫不在乎等。以联系上下文的方式理解词语，如：丢卒保帅、当机立断、纵身一跃、面无惧色等。 ——训练构词方式，实现积累。让学生读词语进行观察，发现构词方式：ABAC、ABCC、带数字的成语。再让学生找出与这些构词方式相同的词语进行拓展，实现新词导旧知，旧知到拓展积累。 ——训练词语的运用。这一环节既可以放在1课时感知词语意思之后，也可以放在二课时在课文中把它作为关键词抓出体会之后，由文中的语境拓展说话造句。 3、利用中心句的构段方式进行概括方法和写作方法的学习和应用，实现以读促写，读写结合。（这也是课后2题的训练点）方法为，利用4——6自然段中心句构段的方式，利用其中一个自然段提出，了解其作用后，在5、6自然段中拓展利用中心句概括的方法进行训练。课后可设计练习：抓住一种动物的一个特点，利用中心句构段法进行描写。 4、利用描写壁虎动作的词训练“抓关键词体会意思”，其具体做法为：读2自然段，勾画出描写壁虎捕食的动作的词语，看看从中体会出什么？批注在书上。从而抓出“伸、跃、张、吐、吞”一系列的动词，感受到壁虎捕食时的猛、快、准，更感受到壁虎的“虎劲”，最后再在读中深化，在老师的小结中清晰两点：一是可以用抓关键词的方法体会学习课文，在下面的学习中我们也可以用到（如：3、5自然段）。二是在写动物时，我们也可以通过细致的观察后，抓住表示动作的词写出它的特点。这一点，其实可以结合第3条的片段练习进行。 11课《马蜂与熊瞎子》 1、利用课文的生字进行形近字和同音字的辨析，可直接出示形近字或同音字进行比较区别和组词，如：陡——抖，叮——订——盯，辰——晨，垮——跨——夸。利用“辰、劫”进行部首查字法的训练。 2、利用课后的词语可以进行以下训练： ——联系上下文，理解词语的意思。方法为：在文中找到这个词所在的句子，联系上文和下文，想它的意思，再交流，再用造句的形式进行运用。老师引导造句的方式应富有变化，如：用“心满意足”造句，可以这样引导：什么事情让你感到心满意足？你对什么感到心满意足？ ——利用词语“收拾”训练多义词的择义能力。具体方法如下：出示“收拾”的不同义项，首先请学生联系课文的意思选择它的义项，然后可以利用它的不同义项进行说话，或者出示含“收拾”不同义项的句子，请学生选择义项进行交流。 ——利用“群起而攻之”认识不同字数的成语，也可以进行拓展，如：三字成语、五字成语、六字成语、八字成语等，学生可以边交流边做笔记，实现拓展和积累并举（也可以整合积累与运用四的温故知新：不同数字的成语）。从中也让学生感受到