3.9.2用对立统一的观点看问题学案(新人教版必修4).docVIP

3.9.2用对立统一的观点看问题●课标要求 本框题的教学内容是贯彻落实新课程标准3.9“理解矛盾分析方法的普遍意义，对具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾”的要求。 ●课标解读 本课标要求理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义；运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法；运用所学原理，说明具体分析矛盾特殊性是正确认识事物、区分事物的基础，是解决矛盾的正确方法和途径。使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。 ●落实策略 教师提供素材，创设情境，设置问题，由学生围绕事例和逐步深入的问题进行自主阅读讨论交流，开展互动设疑，合作探究，启迪思维，联系实际，完成教学目标。 ●新课导入建议 方式一：话题导入 在辽沈战役中，我军集中了优势兵力攻打锦州，但同时也派出部分兵力对长春、沈阳之敌进行包围，对黑山、大虎山之敌进行阻击。我军为什么这样做？这体现了什么哲学道理？通过这节课的学习，我们就会明白其中的道理。 方式二：情景导入 漫画中的修剪工人不考虑实际情况，按照统一的标准修剪。这种方法是典型的“一刀切”，违背了具体问题具体分析的原则。通过这节课的学习，我们就会明白“一刀切”的错误所在。 ●教学地位分析 本框所学知识理论性较强，学生较难理解，且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合。高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力，但实践能力较弱，教学中宜将教材内容与学生生活中鲜活、典型的事例紧密结合，通过恰当的设问引导学生思考、感悟教材观点，同时提高学生的理论思维和辩证思维能力。 ●教学流程设计 课前预习安排： 1．①看教材72～73页“坚持两点论与重点论的统一”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 2．①看教材73～74页“坚持对具体问题作具体分析”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。步骤1：导入新课，简要说明本课时的教学地位。步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①步骤3：师生互动完成探究1“坚持两点论与重点论的统一”，互动方式可以利用探究问题由浅入深地实施。注② 步骤9：先让学生自主总结本课时内容，然后对照课堂小结内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。步骤6、7、8：处理探究2“坚持对具体问题作具体分析”，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究1方式，也可采用其他方式进行。注③步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1和2，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”1和2设计变式练习，学生交流完成并互相评价。步骤4：教师通过释疑解惑或对知识外引内联，引导学生深入思考，学会分析问题、解决问题的方法。 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.识记、理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义。 2.分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。 3.说明具体分析矛盾特殊性是正确认识事物、区分事物的基础，是解决矛盾的正确方法和途径。 4.运用唯物辩证法的矛盾观，说明社会主义和谐社会的构建。 重点：1.主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义。 2.坚持对具体问题作具体分析。 难点：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义。 坚持两点论与重点论的统一 1.主要矛盾与次要矛盾 (1)含义 ①主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。 ②次要矛盾：在事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。 (2)辩证关系：二者相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。 2．矛盾的主要方面和次要方面 (1)含义 ①矛盾的主要方面：