《人类起源与上古文明》单元习题课教案.doc

《人类起源与上古文明》单元习题课教案 河崖中学 张光强 一、导入 师：这一段时期，我们已经一起学完了世界历史（九年级上）第一单元。这一单元：一是从更宽广的视角向我们介绍了世界范围内人类历史的演变；二是向我们展示了亚、非、欧三洲的上古文明，以及世界上三大宗教之佛教与基督教的产生与传播。根据本单元的主体知识我设计了如下习题，让我们一起来做一做。由此导入。 二、教学过程 （一）做单项选择题： 师：多媒体展示第一组习题《看谁做的又快又准》。 单项选择题 1、世界上人类最早的起源地是（ ） A、亚洲 B、非洲 C、欧洲 D、大洋洲 2、今天人类已知的直系祖先是（ ） A、南方古猿 B、直立人 C、早期智人 D、晚期智人 3、发展的比较成熟的晚期猿人，又称为（ ） A、南方古猿 B、直立人 C、早期智人 D、晚期智人 生：对照习题独立思考，举手回答。 师：指名三位学生回答。（1、B 2、A 3、B）在学生回答的基础上，进行简要总结（通过做这一组习题我们知道了世界上人类最早的起源地非洲，最早的人类生活在距今大约三四百万年以前。）请同学们回忆一下：目前所知我国境内最早的人类是什么人？他们的生活时间呢？ 生：回忆思考回答。（元谋人，距今约170万年前） 师：点明作为初三毕业班，同学们在学习的时候就应该注意中外历史知识的对比记忆。 师：多媒体展示第二组习题 4、下列反映早期人类母系氏族社会中居于主导地位的传说是（ ） A、女娲抟土造人 B、上帝造人 C、该亚的传说 D、厄瑞斯忒的传说 5、请你判断下列结论不正确的是 ( ) A、大约从旧石器时代晚期开始，氏族成为人类社会生产和生活的基本组织 B、氏族社会的前期为父系氏族,后期为母系氏族 C、在母系氏族时期,子女往往“知其母而不知其父” D、父系氏族社会晚期,氏族内部的贫富分化加剧,产生了私有制和阶级 生：看屏幕习题思考，举手回答。 师：指名二位学生回答。（4、C 5、B）第四小题设问D选项是反映什么氏族社会的传说？第五小题让学生注意审题并解释选B的理由。 生：积极回答。（父系氏族社会，氏族社会前期应为母系氏族，后期为父系氏族。） 师：进行总结（做这一组习题我们掌握了氏族社会的基本结构，从而了解私有制和阶级产生的根本原因。） 师：多媒体展示第三组习题 6、金字塔是古代埃及法老为自己建造的( ) A、宫殿 B、避难所 C、博物馆 D、陵墓 7、《汉穆拉比法典》是古巴比伦文明的重要成果，它诞生在（ ） ——2005年潍坊中考题 A、尼罗河流域 B、恒河流域 C、印度河流域 D、两河流域 8、下列有关古印度种姓制度内容的关联，正确的是( ) A、军事贵族——婆罗门 B、祭司——刹帝利 C、自由民——吠舍 D、国王——首陀罗 生：积极思考举手回答。（6、D 7、D 8、C） 师：指名三位学生回答，并引导学生解释第8小题的其它正确的关联。在学生回答的基础上加以总结（通过做这一组题，我们要牢记古埃及文明的标志金字塔，古巴比伦文明成果《汉穆拉比法典》，古印度种姓制度实质是古印度社会等级制度。）多媒体展示第四组习题 生：思考后举手回答。 师：指名三位学生回答。（6、D 7、D 8、C）其中第8小题引导学生回答其它三个选项的正确关联。 生：一位学生回答，其他同学判断。 师：总结（这一组习题要求同学们牢记古埃及文明的标志金字塔，古巴比伦的文明成果《汉穆拉比法典》以及古印度种姓制度实质是社会等级制度。） 师：多媒体展示第四组习题《比一比，谁更棒》 9、读大河流域的上古文明图，回答亚非文明古国的共同特点是（ ） ①地处大河流域 ②对外进行军事 扩张 ③建立统一的奴 隶制国家 ④土地肥沃，以 农业经济为主 ⑤实行民主政治 A、①②③④⑤ B、①③⑤ C、①③④ D、②③④⑤ 生：对照题目思考后回答。（9、C） 师：在学生回答的基础上，提出问题（为什么大河流域能够孕育古代文明？我们应该如何对待水资源？） 生：积极发言，认识到大河流域水源充足，交通运输便利，可以调节气候等。我们应该爱护水资源，合理开发，合理利用，从身边的小事做起节约用水。 师：对学生进行思想教育。多媒体展示第五组题目 生：对照习