徐启广分数除法应用题解决问题教案.docVIP

分数除法解决问题 第一课时 教学内容： 已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题 教学目标： 1.使学生会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，提高列方程解决问题的自觉性和积极性。 2.通过对比，发现“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题间的内在联系，激发学生学习的兴趣。 3.让学生对生活中的有关数学信息予以选择、加工，进而解决现实世界中的一些简单问题，培养其分析、判断、综合的能力。 教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系，能用方程解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。教学难点： 分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。教学过程：一、复习1、下面各题中应该把哪个量看作单位“1”？ （1）棉田的面积占全村耕地面积的 。 （2）小军的体重是爸爸体重的 。 ? （3）故事书的本数占图书总数的 。 （4）汽车的速度相当于飞机速度的 。 2、找出题中的等量关系。 （1）白兔的只数占总只数的 。 （2）甲数正好是乙数的 。 （3）男生人数的 恰好和女生同样多。 3、根据提供的数学信息，思考问题并解决问题。 （1）根据测定，成人体内的水分约占体重的 ，而儿童体内的水分约占体重的 ，六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？ （2）看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。 （3）选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式。小明的体重× ＝体内水分的重量 （4）列式计算。 板书：小明的体重× ＝体内水分的重量 35× ＝28（千克） 5、揭示课题。同学们站内给我的知识可真好！如果老师告诉你小明的体内有28kg水分，你能计算出他的体重吗？揭示课题（解决问题） 设计意图：从学生感兴趣的问题入手，引起学生的注意，使学生尽快的进入学习状态。同时紧紧抓住新的知识的生长点展开教学，并由此引入新课，是学生明确新旧知识的联系，为后继学习做好铺垫。 二、探究新知 1、课件出示例4 提供数学信息：根据测定，成人体内的水分约占体重的 ，而儿童体内的水分约占体重的 ，六年级学生小明体内的水分有28千克，他的体重是多少千克？ （1）读题、理解题意，寻找相关的数学信息，并画出线段图来表示题意。 （2）引导学生结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量关系式。??小明的体重× ＝体内水分的重量 （3）这道题与复习题相比有什么相同点和不同点 ？ （相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是已知条件和问题变了）（4）这道题什么是单位“1”？单位“1”是已知的还是未知的？怎样求？引导学生根据数量关系式，将未知的单位“1”设为χ，列方程来解决问题） 板书：解：设小明的体重有χ千克。 ? ? ?χ＝28? ?? ?? χ＝28÷ ? ?? ?? χ＝35 （5）启发学生应用算术解来解答应用题。 （根据数量关系式：小明的体重× ＝体内水分的重量，反过来，体内水分的重量÷ ＝小明的体重） 比较两种算法（方程法思路比较清晰，算术法步骤少，计算快捷。） （6、）比较例题与复习题有什么异同？ （数量关系相同；复习题中单位“1”是已知的，现在是未知的） 师：的确如此，这两题中用到的数量关系还是一样的，只不过是已知数和未知数交换了位置，导致解法不同，因此我们在解题时一定要看清楚所求问题，分析体重的数量关系后再决定用何种方法来解答。 自主探究 师：小明的体重算出来了，但他爸爸的体重是多少千克呢，你们能帮帮他吗？ （出示问题：小明爸爸的体重是多少千克？） 师：要求爸爸的体重需要知道哪两个条件？ 师：“我的体重是爸爸的”是把谁看做单位“1”？平均分成了多少份？你能画出线段图并根据数量关系列出方程来解答这道题吗？学生独立解答，投影展示学生解决过程。 学生看书（划出解决问题条件中的关键句，找出单位“1”，掌握解题格式） 三、巩固练习、拓展提高： （1）比较后再解答： 动物园里有长颈鹿65只，山羊的只数是长颈鹿的 。动物园里有山羊多少只？ 动物园里有长颈鹿65只，正好是山羊只数的 。动物园里有山羊多少只？ （2）一张桌子比一把椅子贵30元，这个数目正好相当于椅子价钱的 。椅子和桌子各多少钱？ （3）小丽和小刚都是集邮爱好者。小丽有25张邮票，相当于小刚邮票数的 ，小刚和小丽共有邮票多少张？ （4）一根绳子，第一次剪掉它的 ，第二次剪掉它的 ，还剩下4米，这根绳子原来长多少米？四、总结 这节课我们学习了分数