拿来主义教师导学案.docVIP

课题：《拿来主义》 课型：新授课 课时：1 【学习目标】 ???1.理清文章思路； ????2.结合实际认清对待文化遗产的正确态度 ????3.体会本文的语言特点，了解并学习本文的论证方法 【重点难点】 1.结合实际认清对待文化遗产的正确态度 2.了解并学习本文的论证方法 【知识链接】 1、走近作者简历：鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。2、关于杂文 杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。它短小、犀利、幽默、灵巧、隽永，常借助典故、笑话、趣闻、传说等，通过打比方、分类别、说古道今、谈天说地等手法使议论形象化，内容广泛，形式多样，凡是有关社会生活、事件动态、日常工作、学习的杂感、杂谈、杂论、随笔、短评、札记，都可以归入杂文一类。3、探寻背景 本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。 本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。4、、“介亭”二字的由来 一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。【自主预习】 一、自读课文，掌握基础知识1、注音：自诩（xǔ???） 残羹（?gēg??）冷炙（?zhì??）譬如（?pì?）脑髓（suǐ???） 孱头（càn???）蹩进（bié???）糟粕（?pò??）?国粹（?cuì?）茅厕（si???） 2、改正别字辨解（?辩??）残羹冷灸（炙???）礼上往来（尚???）嘻笑怒骂（?嬉??）针贬时弊（砭???）自栩（诩???）陷????井（?阱??） ３、??理解???礼尚往来： ?自诩： ?譬如（pì)： （二）通读全文，思考?完成以下问题。? 1．本文的中心论点是什么？在哪一段提出来的？ 论点：拿来主义 在第七段提出来 2.在提出中心论点之前，作者谈到了哪几种主义？与中心论点之间有什么关系？ 闭 关 主 义 送 去 主 义 送来主义 3．阅读揣摩课文1—7段，完成下表。 名称 表现 实质 后果 闭 关 主 义 自己不去，别人也不许来 明清以来奉行的闭关自守的政策（排外） 大门被枪炮打破（鸦片战争） 碰了一串钉子（清政府与帝国主义国家签订的一系列丧权辱国的不平等条约） 送 去 主 义 只是送出去，送古董， 送古画新画，送梅兰芳 国民政府的卖国政策（媚外） 亡国灭种，祸延子孙 送来主义 英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉 ， 美国电影，日本小东西 帝国主义向中国倾销剩余物资进行文 化经济侵略的政策(降外) 大受其害，对外国文化的一概排斥 4.文章结尾共有五个句子组成,??如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么? ????(１)对待文化遗产,我们应该怎么办? 要“拿来” ????(２)怎样“拿来”? 或使用,或存放,或毁灭 ????(３)“拿来”有何意义？建设民族新文化 ????(４)怎样才能“拿来”? 沉着,勇猛,有辨别,不自私 (５)“拿来”的最终目的是什么? 创新 【我的疑惑】 【课内探究1】中心论点提出后作者运用了哪些论证方法进行论证？是怎么论证的？论证后得出的结论是什么？ 明确：比喻论证。 作者先把文化遗产比喻成“大宅子“，在提出对待文化遗产的正确态度