外研版（三年级起点）第五册第七模块Community的说课稿.docVIP

我执教的He can’t see是外研版（三年级起点）第五册第七模块Community的Unit1。根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。 一、说教材 1.教材的地位及作用 本课重点通过学习句型 He can’t see，让学生能够用英语表达某人没有的能力。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，也为以后的学习奠定了基础。 2.教学目标 基于对教材的理解和分析，我将这节课的教学目标定位为： （1）语言知识目标 a功能：用can和can’t 讲述自己和他人能做和不能做的事。 b句型：He/She/They can/can’t… c词汇：programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sausage （2）情感态度：培养学生的爱心，使学生热爱动物，关心弱势群体。 3.教学的重点与难点 下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理 （1）句型:He/ She is + adj. He/She/They can not + do sth. This + n helps him/ her/ them. （2）词汇: programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sausage 4.教材处理 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过巩固练习对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。 二、说教法 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身反应法、直观演示法、朗读法、交际法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身反应法激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过启发引导，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。充分调动学生的积极性和主动性，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。 三、说学法 苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。 四、说程序 合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节： 第一环节：师生问候，热身运动 热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我用英语和孩子们打招呼，师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛。接着我以一首“If you are happy来热身，轻松欢快的歌曲可缓解学生课前的紧张情绪，加上相应的动作，为接下来的课堂营造了浓烈的英语氛围。 第二环节：启发诱导，教学新知 串个门加好友打招呼发消息. 沙发 根据本课教学内容的特点，我特地用4张图片，引出课文主题：dogs.拉近了孩子们与课文的距离，激发了孩子们探究、学习的欲望。 2.教授新知 我运用图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。在逐步呈现blind,deaf,hear这几个单词的同时，我把知识点扩充到了句This man is blind.He can’t see.This girl is deaf.Shecan’t hear. 直接切入重点，这样学生也很容易接受。 在学习课文时我先播放课文朗读录音带，让学生对课文有一个整体的印象，接着播放第二遍录音，并让学生跟读，给了学生充裕的听、说时间，使学生自然而然地掌握了课文内容，后面的判断等练习也就迎刃而解了。 第三环节：布置作业，结束全课 根据本节课的教学重、难点，我为孩子们设计了两个作业题。一是Listen to the tape-record.听课文朗读录音，在课后继续加强对课文的理解，提高学生的英语听力水平，二是Write the new words.抄写本课新单词，帮助学生牢固掌握单词的听、说、读、写。 三年级下册Module 4 unit1 Do you lake meat?说课稿 我的说课主要分为以下四个板块：一、析教材，名目标。二、因材施教，说教法、学法。三、精心设计，说教学过程。四、简洁明了，