（一）单音词.ppt

第三章 词 汇  第一节 词汇概说 一、教学目的 了解词汇和词汇学的含义及关系； 初步了解词汇的单位； 掌握现代汉语词汇的特点。 二、教学步骤 1、教师介绍本节所讲授的内容； 2、学生独立完成本节的练习； 3、引导学生完成思考题，考察学生掌握情况。 三、教学内容 一、词汇与词汇学 词汇也叫语汇，是语言的建筑材料，是词和语的集合体，是一种语言里所使用的词的总汇。词包括成千上万的词，语即固定短语，包括成语、惯用语、歇后语和谚语等。 二、词汇单位 词汇单位包括词和固定短语三个部分。 三、现代汉语词汇的特点 1.语素以单音节为主，词以双音节为主。 2.词语有明显的双音节化的趋势。 3.合成词多以“词根”＋“词根”方式构成，内部的结构关系与短语和句子基本一致。 四、练习 一、填空题 1．词汇是语言的__________________，是______________________________的总汇。 2．词和词汇是______________的关系。 3. 研究某一具体语言或方言的语汇现象和规律的，叫______________。 二、选择题 1、“词汇”所包括的成分是—— A.语素和词 B. 词和词组 C.词和固定短语 D.词和成语 2、语素和词的关系是—— A.平级关系 B.交叉关系 C.上下级关系 D.组合关系 3、 语素和字在汉语中是—— A.完全对应 B. 完全等同 C.完全不对应 D. 不完全对应 4、词是语言中最小的可以独立运用的—— A.构词单位 B.造句单位 C.意义单位 D. 结构单位 三、问答题 1．词汇学的主要研究对象是什么？ 2．“这本词典大约收入现代汉语四万个词汇。”这句话对不对？为什么？ 第二节 语素和词 一、教学目的 掌握语素的特点、确定语素的方法以及语素的分类； 掌握词的特点； 能够辨别语素和词和字的关系 ； 二、教学步骤 1、教师介绍本节所讲授的内容； 2、完成本节的练习； 3、预习下一节所学的内容。 三、教学内容 一、语素 （一）什么是语素 语素是最小的语音语义结合体，是语言的最小单位。 （二）语素的确定 确定语素的方法是“同形替代法”，即对某个语言片段的各个成分进行同类替换。如果替换以后仍然分别有意义，那么被替换的单位就是一个语素，否则就不是一个语素。  （三）语素的分类 1.按音节分 单音节语素：中、土、的、们。 多音节语素：的士、克隆、葡萄、麦克风 2.按照构词能力来分 自由语素：人、天、地、我。 半自由语素：语（语言/英语）、文（文明/作文） 不自由语素：－子（扇子、椅子）；－头（木头、石头）。 3.从组合位置看 定位语素：“第”只能前置 不定位语素：可以前置，又可以后置 。如“水”。 4．按照构词作用来分 词根：“老师”中的“师”。 词缀：“老师”中的“老” 。 二、词 词是语言中音、义结合的定型结构，是可以独立运用的最小的造句单位。 1．词是音义结合的定型结构 2．可以独立运用 3．最小的造句单位 三、语素和词和字的关系 （一）语素和词的关系 语素是用于构词的，而词是用于构句的，二者不是同一个层级的关系。 （二）语素、词和字的关系 四、习题 一、填空题 1. 词是能独立运用的________的语言单位。 2. “葡萄干”包含____个词，____个语素。 3.“耳坠儿”一词包含____个音节，____个音素。 4.语素可以从不同角度分类，例如“们”，从______看是定位语素,从______看是非成词语素。 5.语素从功能上看，可以分为________语素和__________语素，前者如“天、人、水”等，后者如“休、息、泳”等。 6. 最小的语音单位叫_________，能够区别意义的最小语音单位叫__________。 二、选择题 1.下列语素中只能同其他语素结合成词的是（ ）。 A.定 B.众 C.病 D.行 2．加点的汉字是不定位语素的是（ ）。 A．同感 B．初一 C.老兄 D．舌头 3.下列各组中，每个成员都带有定位语素的是（ ）。 A.西化 变化 B.老鼠 老家 C.健儿 孩儿 D.舌头 想头 4.“鱼头”、“甜头”中的“头” ( )。 A.都是词根???? B.前一个是词缀，后一个是词根???? C.前一个是词根，后一个是词缀 D.都是词缀 第三