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学习二期课改理念 探索体育与健康新教法 一、“以学生发展为本”是二期课改的基本理念 1、 以学生发展为本，构建体现时代特征和上海特点的课程体系 2、 以学生发展为本教育理念的本质所在 3、 体育与健身课程必须贯彻健康第一的指导思想，突出健康育人 的课程理念 二、课程教材改革，最终必须落实于学科教学 1、课改观的发展 传统 概念：指由教师向学生传授知识、技能。 现代概念：是教师根据一定社会的教育目的，按照课程计划中规定的教学科目，引导学生积极主动地学习的双边活动。 二、课程教材改革，最终必须落实于学科教学 2、构成教学的要素及相互关系 （1）教学中的学生 二、课程教材改革，最终必须落实于学科教学 2、构成教学的要素及相互关系 （1）教学中的学生 （2）教学中的教师 教书育人，学生学习的指导者、组织者、参与者、激励者 与者、激励者 （3）教学手段和方法 教学手段：教学过程中师生传递信息的工具。 教学方法：教法和学法。 （4）教学环境 指的是影响教学过程的外部条件。 三、使学生学会学习是体育与健身教学的重要命题 发展性学习 是指学习主体为主动适应迅速发展的未来社会所必须具备的自我持续发展的态度、能力与知识的集合，包括终身学习的观念，不断进取的精神，克服困难的毅力，主体发展的学习能力和生存能力，并包括具有作为发展能力载体价值的再生性强的知识。 创造性学习 是指适应知识经济时代需要的学习主体应具备的探究态度、批判与创新能力，以及开放而多维性的知识的集合，包括以创新精神进行探究、求真、求实的科学精神，能用批判眼光进行学习与理解的具有创造性行为特征的能力，以及对知识开放性、多维性的认识。 三、使学生学会学习是体育与健身教学的重要命题 1、使学生真正成为学习的主人 （1）教学方法的选择要有利学生的主动发展 （2）师生平等，有利于学生主动学习 （3）给学生自主发展留有一定的时间和空间 （4）教师要研究学法，并进行学法指导的研究 2、使学生拥有创新的基础 3、使学生具有终身学习的态度与能力 4、要体现知识、方法与健身实践活动相结合 四、改革体育教学，为学生发展和健康第一提供保证 1、转变学生的学习方式 （1）什么是学习方式？ （2）提倡和发展多样化的学习方式 单一、他主、被动 自主、探索、合作 四、改革体育教学，为学生发展和健康第一提供保证 2、改革教师教学的思维方式 （1）传统教学多采用同向思维 （2）现代教学提倡多种思维 3、探索和实践体育与健身学科研究性学习 （1）提倡采用研究性学习方式 (2) 创设探究的环境 (3) 研究性学习是传统学习方式的重要补充 四、改革体育教学，为学生发展和健康第一提供保证 追求“乐学、会练”的教学效果 （1）乐学 被动学练→积极学练 “要我学”→ “我要学” （2） 会练 学会→会学、会练 形成个性特长、运动爱好 * * 主体性 创造性 主动性 独立性 独立判断、决断 自我调控 自觉、自理 自尊、自信 主动参与精神 兴趣：求知欲 竞争意识 成就动机 动手实践能力 创造性思维 创新意识 社会适应性 * * *