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第二章 大学是遗传与环境的产物 ; 第一节 茫茫暗夜中的智慧之星：中世纪大学;引言;文明的积淀催生了智慧之花（至奴隶 社会晚期）; 拜占庭帝国良好的教育环境;二、大学初期的样子;（二）较大的办学自主权;（三）富有特色的组织结构;在英格兰，各学院变成了教学机构，甚至逐渐控制了大学
在中世纪大学中，一般都有四个学院，即艺学院、法学院、医学院和神学院；这四个学院上面还有总的机构，不过它们的组织一向极为松散
艺学院是一种预备性质的机构，为进入其他学院做准备，神学院则是地位最高的学院
德国大学中，学院是由教授组织形成的
在中世纪，学院作为一个正式的、与教学有关的机构，其主要作用是授予学位。最初，系与学院并没有隶属关系，而只与大学发生联系;（四）泽被后世的科研探索;???二节 从教会权威到国家依附;一、“世俗的教会” —布鲁贝克《高等教育哲学》;二、启蒙运动和宗教改革对 大学特色形成的促进作用;(二)影响深远的宗教改革运动;三、欧洲大陆遍地开花的特色大学及“大学输出”;;;在某一学科领域上的重大科学成果或科学家的数目超过同期世界总数25%的国家，我们就说科学中心已转移到了该国，称这个国家为该学科的“科学活动中心”
;;; 参考文献
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