一、说教材 本课是选自川教版七年级下册第六学习主题第5.pptVIP

* 课文学习 * * 一、说教材 本课是选自川教版七年级下册第六学习主题第5课，它紧承上一课《唐朝的民族关系》，从对外文化交流方面介绍唐朝繁荣的盛况，体现了知识的延续性。同时通过对本课的学习，对唐朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解，有助于帮助学生理解今天的改革开放政策。 二、说教学目标 1、知识与技能 了解唐朝友好交往的国家和在对外文化交往中作出了重大贡献的人物,掌握玄奘西行、遣唐使来华和鉴真东渡的基本史实。理解唐朝对外文化交流发展的原因。 2、过程与方法 通过概述唐朝对外友好交往的史实,培养学生归纳、概括能力；通过阅读教材插图，培养学生从图中提取有效信息的能力；学习运用史实说明问题、分析问题的方法。 3、情感 态度价值观 通过学习玄奘西行、鉴真东渡的史实,培养学生不畏艰险、勇于开拓的精神；通过学习唐朝对日本等国文化发展的影响,使学生认识中国当时在世界上的领先地位, 增强学生的民族自豪感;了解唐朝对日本影响的史实,使学生认识实行对外开放、加强交流的重要意义。 三、说教学重难点： 教学重点:玄奘西行,鉴真东渡。 教学难点:唐朝对外关系发展的原因。 四、说教法学法 初一学生虽初步具备一定的认知能力，但缺乏对事物本质的认识，同时他们爱听历史故事，对新奇的事物充满好奇心。根据这些特点，这节课我主要采取的教法有情景教学法、启发教学法和问题探究法等，以此来激发学生学习兴趣，提高学生的认知能力。 “授人以鱼，不如授人以渔”，教他们知识不如让他们学会学习。为了让学生真正成为学习的主人，本节课我采用的学法有自主学习法、合作学习法、对比分析法等。通过灵活运用这些学法，加深学生对教材的理解，拓宽学生的思维能力。 2、提问:《西游记》是以唐朝哪位高僧到西天取经为原型而创作的小说?这位高僧为什么要去取经?到什么地方取经?带着对问题的思考学生进入学习状态。 五、说教学过程 第一环节：创设问题、导入新课 1、播放《西游记》主题曲，问这是哪部影视作品主题曲？ 第二环节：设疑导思、讲授新课 1、遣唐使来华 多媒体展示《唐朝主要交通路线图》，让学生了解唐朝的水路、陆路交通、周围的国家，随后引导学生阅读教材，寻找知识点（遣唐使来华目的、次数、人数、代表人物）。最后，引导学生分析日本遣唐使来华的原因及作用，从而增强学生的学习能力和认知能力。 2.鉴真东渡 多媒体展示鉴真塑像、唐招提寺及鉴真相关生平简介,增强教材的直观性，激发学生兴趣。然后引导学生看书找出相应的知识点，并进行归纳总结。最后让学生分组讨论“为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬？他的哪些精神值得我们学习？” 鉴真坐像 唐招提寺 鉴真生平 鉴真（688—763）俗姓淳于，扬州江阳（今江苏扬州）人。他父亲是一个虔诚的佛教徒。在家庭的影响下，鉴真14岁出家于大云寺，在大云寺刻苦学习两年后，跟随到岸师父到当时佛教最繁盛的洛阳、长安等地游学，在学习过程中，融合佛教各派别的思想，形成了自己的见解。713年，25岁的鉴真回到扬州做了大明寺的大师，45岁时，门徒已有4万人，成为江北、淮南地区的著名高僧。鉴真为了到日本弘扬佛法，不惜冒生命危险，50多岁时开始东渡日本，前后共6次，历时12年，其中有36人死去，200多人退出东渡的行列。但鉴真坚定不移，终于在753年实现了他的愿望。 3、玄奘西行 首先，让学生讲述他们所知道的《西游记》中的故事，以此来调动他们参与课堂教学的积极性，增加课堂教学的趣味性。然后向学生讲述真实的玄奘西行的故事，并让他们将文艺作品与真实的历史进行比较，让学生意识到文艺作品与真实的历史是有区别的，以此来培养学生辨别历史的能力。 * 课文学习 *