语文五年级 三单元爱卿.docxVIP

五年级（上）第三单元 【语言艺术】 小学语文 五 年级 三 单元集体备课 单元主题语言艺术集备时间2013年 9 月 16 日主备人衣爱卿参加人员姜春梅 衣秀乐备课意图（结合本单元的内容分析本单元内容在学段教材、整套教材的地位，设计备课的主要目的）以学生为主体的，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流各自的感受，进而提高自主读书的能力。也可以以小组为单位进行表演。让学生体会课文语言的精妙和幽默，了解剧本、相声这两种特殊的语言表演艺术，在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。  单元教学目标 （确立单元合适的教学目标，要求明确、具体、细致）1、通过课前预习、能正确认读本单元的22个生字和词语盘点中读读记记的词语，能正确读写本单元的18个生字。继续学习用钢笔书写正楷字，做到行款整齐，有一定的速度。 2、通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 3、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。 4、引导学生积累优美的语言。 5、养成读书看报的习惯，培养阅读的兴趣，扩展自己的阅读面。单元整体内容展示（每一课的知识点及教学重难点，以及单元准备、拓展阅读内容，注意整体安排，加强读写。可用知识结构图展示，如：知识树、表格、线型图等展示） 第9课：教学重点: 1．能理解课文意思，做到感情朗读。　　 2．能在生活中运用精妙语言。 教学难点:　　 体会语言的巧妙。 第10课：教学重点： 能够有感情地分角色朗读人物对话。 教学难点： 体会语言的巧妙。 指导学生认真朗读，通过人物的对话和对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。习作：教学难点 学会根据具体情景、具体需要写发言稿 课前预习内容 （展示本单元每一课的课前通过学生预习可通关的内容）读通单元导语，知道本单元的主题和单元要求。 每一课的生字生词会认会写。 把课文读通顺，大致了解课文主要内容。 知道课文中的主要人物，任务的性格特点。 熟读词语盘点并且默写。 了解口语交际的内容。 了解习作的主题内容。 熟读日积月累并背诵。 教学主体课文之间的异同比较及教学策略 （根据教材编写建议和阶段教学目标，注意提炼每一课的核心问题，依据不同文体的特点采取灵活多样的教学 学生初次接触文言文，所以开课时对文言文进行简单的介绍。“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。 可采用讲解和看注释的办法解决；当文章的意思基本理解后，学生会提出有讨论价值的问题，则采用讨论交流的方式解决问题。  语文活动安排 （包括在单元学习过程中，对于本单元的生字学习、词句积累、口语交际、综合活动、习作等知识点的训练过程与方法，注意处理好听说读写的关系，落实好每一次练习） 单元读练提升（包括每一课的读写结合点的确立、课内外的诵读积累等内容）课时安排 （从整体出发，具体展示单元内容课时安排）单元整体预习课（1课时） 9、杨氏之子（1课时） 10、晏子使楚（1课时） 11、半截蜡烛12、打电话 （1课时） 口语交际（1课时） 习作（2课时） “交流平台”、“日积月累”、“成语故事”（2课时） 作业布置 （共同制定课内、课外作业内容，各班统一）   单元教学反思（单元教学完成后针对实际教学过程进行反思）  9、杨氏之子 教材分析： 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。 　　选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 学情分析： 学生是第一次接触文言文，一般会觉得文言文很难读、很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况，我打算按照学习文言文的基本方法，引导学生多读，在读中理解、感悟，同时关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学习文言文真有趣！为他们以后的文言文学习打下良好的基础。 教学目标： 1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。 3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点: