泰山学院大学英语教学改革纪实论文.docVIP

大学英语教学改革 —以泰山学院大学英语教学模式改革徐晓光 陈霞 张庆云 (泰山学院 大学外语教学部 山东 泰安 271021) 摘要：近年来，国内大学英语教学改革不断推进。探索新型教学模式、优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题。我校在2005级非英语专业本科生中进行了分层次基础上的大学英语教学模式改革实践，使广大师生更新了教学和学习观念，取得了良好的教学效果，有效地推动了学校的教育教学创新探索与实践。 关键词：教学改革；创新教学模式；多媒体；理论与实践 近年来，国内大学英语教学呈现现代化、信息化、网络化、多元化发展趋势。如何调整大学英语教学模式，创设最佳的学习环境，培养学生的自主学习能力，真正使多媒体及网络技术成为教育教学的重要辅助手段，成为大学外语教育研究的一个重要课题。为此，我们在泰山学院2005级非英语专业本科生中采用了分层次基础上的多媒体大学英语教学模式改革，，在教学内容、教学模式、教学方法与手段、课程建设、团队建设、师资队伍建设、青年教师培养、第二课堂建设以及规范化教学管理等方面进行了积极的探索和改革实践。该课题的研究和试验，使教师在研究过程中树立了新型的教学观，提高了我校的大学英语教学质量，取得了良好的教学效果。本文将从背景分析、理论依据、实践过程和结果分析等方面报告此项教学改革情况。 1.0大学英语教学模式改革的背景 1.1教育信息技术的迅速发展和应用 进入新世纪后，社会信息化进程不断加快，人们的教育观念在发生着日新月异的变化，相应地，教育教学研究理论也在发生着深刻变化。在教育媒体技术不同的发展阶段，教育界都会有不同的关注焦点。也就是说，信息技术的发展会带来具体的教学模式和学习手段的变革。袁振国（2002:182）曾指出，从我国及世界范围来看，进入21世纪以来，在教育研究中发生的深刻转移中，教育信息化研究的转移是其中之一，人们越来越关注的是“信息技术迅速发展背景下教育的发展和变革”。将现代媒体技术应用于教育教学领域，对于教育的发展势必会起到极大的推动作用。这种影响会涉及到教学模式、教学手段的改进，会关系到教学质量的提高，更会带来教学理念的进步和更新，外语教学史的发展可以很好地证明这一点。如何把握现代媒体和外语教学的关系，使现代媒体技术服务于教学，值得人们从理论和实践的角度予以探索和尝试。 1.2大学英语教学的现状分析 大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程，随着高等教育的发展以及社会对人才培养的需求，它的地位日益突显。而人们对大学英语的教学目标和教学地位逐步有了新的认识，即通过大学英语教学培养学生的英语综合应用能力，增强其自主学习能力，提高其综合文化素养。 将大学英语教与学的重心放到提高学生的英语综合应用能力上来，不是一个简单的过程，教师和学生都需要首先更新观念，进而探索新型的教学模式。但是，我们也应当看到国内大学英语教学中存在的一些实际问题，比如授课人数、课时、学生英语水平参差不齐、各级学校对大学英语教学的重视程度差异等等。因此，大学英语教学改革，一定要结合学校和学生的实际情况，依据语言习得的研究结果，合理的选择教材，给与教师和学生应有的培训，利用现代化的教学手段，克服传统授课模式中的不足，进行教学方法和手段的改革，真正实现‘以教师为中心’到‘以学生为中心’的转变。多媒体辅助语言教学的主要优势在于能够创造利于语言学习的条件和环境，突出个性化和自主化学习。而教学的实质正是利用有效的语言学习条件和环境，为学生主动地使用语言进行交际提供便利，而不是向学生机械地传授语言本身的规律（Benson 1997）。 2.0大学英语教学模式改革的理论依据 运用多媒体技术辅助语言教学这样一种现代化教学手段，有助于创造生动活泼的语言教学环境，有利于拓宽教学思路，改善教学效果。顾佩娅（2006: 8）曾指出，‘计算机是一种非常得力的语言教学的辅助工具，其重要原因是计算机所创造的学习环境比传统的课堂教学更有利于语言的学习，它有助于克服传统课堂教学的种种限制。’这一点，国内外的大量研究已经表明。但是，考虑到国内大学英语教学的环境、条件和现状，从理论和实践的角度探索多媒体辅助外语教学的可操作性和效果还是非常有必要的。 多媒体网络技术可以在外语教学中发挥重要的辅助作用，但我们不能忽视使技术发挥作用的教师的教学理念、教学方法和教学措施。一般认为，建构主义思想是大学英语教学模式改革实践的重要理论基础。建构主义（constructivism）是学习理论中行为主义到认知主义(cognitivism)的进一步发展，其基本观点是强调学习者基于与世界的相互作用的经验及意义，积极建构自己的知识。Jonassen (1999)曾指出，学习是意义建构，强调学习的积极主动性、目标指引性、任务真实性、不断反思性和互动合作