研究课题——英语教学中的研究性学习.docVIP

近年来，基础教育质量不尽如人意、效益不高已引起社会各界的关注，改变这一现象，最根本的是改变学生的学习方式，以课程改革为突破口，使学生学会自主性、探索性、研究性学习，这是目前国际课程改革的一种新趋势。改变学生创新意识、实践能力差的现状，开展研究性学习是良方。 ——摘自 李建平 《聚焦新课程》 关键词：创新精神 实践能力 研究性学习 我区教育中心外语组和外国语学校英语组，共同承担了天津市教研室的重点研究课题——英语教学中的研究性学习，经过一学期的实践，已初见成果。 一、课题的研究背景 在当今国际科学教育改革的热潮中，inquiry是出现频率最高的关键词之一。在美国没有哪个观点像“研究性学习”那样受到科学教育界如此广泛的关注，并在这方面作了大量研究。法国基础教育和中国极为相似，所有的教育改革措施中，最突出的是培养学生的创新精神和动手实践能力。研究性学习的开设是一种国际课程改革的共同趋势，它以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终生受用的知识和能力，反映和回应了时代对教育的需求，是信息时代基础教育课程改革的必然选择。 按照教育部基础课程改革的设想，新课程计划中增加了一项必修课——研究性学习。这令学校的教育有了自主权。但是，这门课既无大纲又无教材，国内此课题普遍研究的资料并不多，使得大家在肯定这门课程独特与创新的同时，确实也感觉到了开展工作的艰辛。 课题的研究方向 学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。旨在培养学生的创新精神和实践能力，使学生能够开阔思路、勇于进取，促进学生多方面素质的成长。帮助学生获得亲身参与和研究探索的体验，培养学生发现问题和解决问题的能力，学会分享与合作，培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感。本着开放性、探究性和实践性的原则，采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究和全班集体讨论相结合的方法，逐步朝这一研究方向迈进。 课题的应用价值 探讨教师应采用什么样的方式来培养学生的创新精神和实践能力、学生应采取什么样的态度来解放自己的思维，通过对研究性学习活动的设计、教学组织的形式、研究性学习中教师的指导策略、研究性学习的效果的研究与实践，逐渐向其它学科和全区辐射。 课题的实施流程 1．产生题目 “研究性学习”主要围绕着问题（或专题、主题）的提出和解决来组织学习活动，“问题”是学生学习的载体。 “研究什么”是课题组遇到的第一个问题。有专家指出，在研究性学习中，学校首先要组织学生从学习生活和社会生活中选择和确定专题。这些问题可以是教师提供的，也可以是学生自己选择的；可以是教材内容的拓展和延伸，也可以是对自然界和社会现象的探索；可以是纯思辨性的，也可以是实践操作类的；可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。 教材是课程实施的基本依据和载体，我们根据学生的实际情况以及实验初期经验不足的限制，一是将研究定位于教材内容的拓展和延伸，关注与课本知识的紧密联系和运用；二是把大的专题研究化为小问题，以单元活动设计为主，缩短研究的耗时，以便及时反馈，及时调整；三是问题大部分由教师提供，学生自选，避免研究初期学生好高骛远，虎头蛇尾；四是七、八年级分学段研究。（后附七、八年级各单元活动设计） 2．拟定方案 待研究的问题产出后，教师就对学生进行辅导，使他们真正明了要做什么。然后学生可以自由组成课题组并推选出组长，明确组内同学的分工，并开始设计本组的研究方案。研究方案是实施研究的前提，它为研究提供一个工作框架。不少同学常常忽视这一步，他们不管三七二十一，选好题目就直奔图书馆，漫无目的地查找、抄写、复印。花了大量时间，却不知道什么是他所需要的，结果事倍功半。所以研究方案要具体，要定出每个小阶段的目标任务和时间安排，大体上需要哪些信息，该如何收集、整理、分析和产生这些信息，并根据实际情况不断进行方案的调整。这一环节要求学生把多种学习要素，如阅读、查找、思考、写作、联系、计划、展示、表达等组合到学习活动中。使学生掌握工作的计划性，整体和局部、内容与方法、目的与步骤之间的关系等。 3．研究方法 （1）查阅文献资料 虽然有多种研究方法，但是查找文献资料是每个研究课题一开始都必须做的工作，也是开展科学研究的最基本的方法。每个小组根据要查找的事件、人物、背景、观点、事实、数据、日期、地点等内容，到人群、机构、印刷品、图书馆、电子信息等信息源去查询。使学生学会从不同的信息源获取不同的信息资料，掌握获得文献资料的途径和方法，有选择、有效地利用资料，以及用最少的阅读量获得最多的信息等能力。 （2）访问有关专家 这是获得宝贵信息的快捷方式之一，但不能忽视言谈举止要得体，有礼貌。始终