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影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析 　　摘要：目前我国高校体育教学水平比较低，这是由多方面因素引起，因此要想提高高校体育教学水平，也需要从多个方面入手。本文首先介绍了影响我国高校体育教学发展的因素，其次探讨了其解决对策，仅供参考使用。 中国论文网 /5/view-7236723.htm 　　关键词：高校；体育；教学；影响因素；对策 　　体育最为高校重要的学科，其对提高大学生的身心素质起着重要的作用。但是目前我国的高校体育教学并未发挥出这样的作用，为此，我国高校体育教学继续改革。因为高校体育教学质量直接影响着国民的体育综合素质，因此务必要解决现阶段高校体育教学中面临的困境。 　　一、影响我国高校体育教学发展的因素 　　1.高校体育教学改革脱离实际 　　尽管各大高校都不同程度的对体育教学进行了改革，但是依然保留着传统的旧格局，即以技术教学为重点。此种教学方式注重的是体育知识与技能的传授，以此达到锻炼学生身体的目的。但是这只会让学生盲目的模仿的动作，并未真正的养成锻炼身体的良好习惯。而且现代大学生对体育课普遍存在着轻视的态度，只是将体育课看作是无关紧要的学科，所以现代我国很少有大学生能够坚持锻炼，身体素质都比较弱。针对此种现状，我国高校体育教学开始进行了更加深入的改革，但是效果却并不理想。究其原因，高校体育教学改革脱离实际，并未真正的从我国的大学生身心状况出发，因此很多改革都流于形式，没有得到学生的支持。 　　2.课程设置不合理、教学模式过于陈旧 　　现阶段，我国应用的高校体育教学体系源自于前苏联，虽然我国一直都在不断的进行创新改革，但是依然受到原有模式的束缚。就课程设置来说，高校与中、小学基本没有本质上的区别，教学内容也没有明显的变化，内容老套，无新意，因此大学生对体育课并不感兴趣，经常逃课。虽然我国高校体育正在尝试着应用专项课或者是选项课教学方式，但是因为经费、场地等影响，很多现代化的健身器材、娱乐设施无法走进课堂，因此改革效果并不佳。课堂上所教的内容与学生日常生活中练习活动有非常大差别，因此学生无法按照自己的心意来选择体育项目进行锻炼，因此学生对体育课并不抱有希望。因为传统教学思维一直存在，因此教师主要是进行填鸭式教学，教学过程中，教师对学生动作的准确性要求非常严格，并且强制性要求学生必须通过某项考试，必须完成某项任务，越强制学生，学生对体育课越反感。学生在体育课堂上并没有感受到快乐，绝大多数学生选修体育课主要是为了学分，为了能够获得学分，学生会强迫自己完成毫无兴趣的体育锻炼。待到学生毕业之后，不受体育教师的约束，不用锻炼，因此体制明显下降，这是我国青年工作者身体素质普遍比较低的重要原因之一。 　　3.高校体育教师教学水平不高 　　（1）教学思想落后。高校体育教学思想已经发生了很大的变化，早期强调体质教育，现如今则强调终身体育。这一思想的转变，突出了终身体育的重要性，但是通过权威机构的调查显示，我国高校体育教学中仅有20%的教师对此有着正确的认识，而大多数教学对此不甚理解，在具体实施过程中，由于未能把好度，使得教学明显偏离方向。有很多体育教师认为，增加体质是体育学习的最重要的目标，因此教学也应该以此为重，这一观点看似正确，而实际上，有很大的漏洞。因为体育教学的开设不仅仅是为了提高学生的身体素质，更重要的是心理素质，比如意志力、耐力等。另外，如果只是单纯的以增强身体素质为目标，学生在学习的过程中，没有体验到快乐，会对教学内容非常排斥，一样无法做到增强身体素质。 　　（2）教学能力不足。高校体育课堂应该是轻松喻快的，学生在这其中能够完全的张杨个性，但是由于某些高校教师能力不足，教学形式单一，一直都沿用传统的教学方式，使得体育课堂变得十分枯燥，绝大多时间只是在进行训练练习。大学生的创造能力非常强，更愿意接触新鲜事物，如果课堂上一直沿用一套教学模式，势必会引起学会僧的反感。 　　（3）教学研究不深入。我国绝大多数高校都将体育研究排在了科研、学术研究之后，而得到了科研与学术研究完成之后，往往已经没有经费，再加之，学校的不重视，因此我国高校体育教师几乎对教学都没有进行深入的研究，有关体育教学的学术文献非常少。长久以来，高校体育教师都比较安于现状，缺乏教学热情，随着体育改革的不断深入，有很多体育教师已经不能胜任原有的工作，长期以往，必然会影响我国高校体育教学发展。 　　4.设施器材不齐全 　　体育教学中因为缺少器材，很多教学环节都无法进行，教师只能能够进行现场模拟或者直接省略，这既导致教师教学热情下将，同时也影响学生的听课质量。我国只有很少一部分高校的体育器材与设备都比较齐全，绝大多数高校都不具备先进的器材，再加之场地的问题，使得高校体育教学陷入了困境。尤其是新生开学之后，高校学生数量突然增加，体育设备器材不