反映不同季节特征词语或诗句.docVIP

反映不同季节特征的词语或诗句 积累活动 ?活动目标、 1、? 积累描写春夏秋冬的词句段能在一定的情景中加以运用。在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。 2、? 在构段成篇的活动中，体会写景文布局谋篇的技巧。 2、通过活动，激发兴趣，愿意多看书，多积累，进而有效地提高写景文的能力。 　　活动准备 1、? 学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。分为六个小队，每小组有一个记分员。 2、? 准备活动用具：记分牌、时间表、课件制作。 活动过程 　一、激趣入境： 　　　　春的轻盈，夏的灿烂，秋的浪漫，冬的凝重，伴随我们走过一年又一年。今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光的语言。 二、开展活动 （一）词语积累 1、请组长抽签。按照抽到的表示季节的四字词语，各小队开火车回答。（每人都回答，积累一个词语为一分。） 2、在三分钟内写关于“春夏秋冬”的词语。看那一组写得最多，写出一个词语为一分。 小结：描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库“增加财富。 （二）诗句运用 1、? 古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，其中，描写春天景象的为最多。请看一段春天的录象，你们一定会想起哪些古诗句呢？开始抢答！（每答一首得一分） 2、? 诗人特别钟情春天的景象，冬的情境也许使我们更加向往。请看一个关于冬天的画面，各小队成员迅速商量，组织几句话，描述看到的景象。 ?? 小结：我们的活动有易到难，步步加深。先是词语积累，，而后是看图画或录象运用古诗或句子；多积累,语词的卵石布满面前,结合着多运用，我们的笔下一定能熠熠生辉。 ??? （三）连句成段 有趣的写段活动开始了。 1、? 请大家看一段我们学校春夏秋冬季节变化的景象。 2、? 老师为每一组准备了每一种景象的第一句话，各小队用接龙的形式（每人写一句，事先不商量）在6分钟内写完一段话，哪一组的语言组织得最合理呢？ 3、? 反馈交流评议。 小结：每人写一句，事先不商量，组合成段这就需要大家一种心心相通的默契，还需要一种很好的语言组织能力。各个小组根据大家的评议对原先的那一段话进行修改。 （内容通顺为10分，如果语言流畅优美酌情加分。各个小组算一算积分） （四）连段成篇　　 　（过渡）刚才我们每一小队就每一个季节进行写段，大家你拼我抢，各有高招。有竞争，也需要合作，现在，让我们牵手前进。如何把这些段落组合成一篇文章呢？大家出出主意。（加开头和结尾，中间还需要必要的过渡句） 1、? 各个小队分别将四个段落组合成文。 2、? 全文连接后的朗读并交流评议。 （五）欣赏美文 （过渡）如果在没有受到任何阻碍干扰的静寂的情况下，不受时间的限制，这样的写作效果最好。由于受时间的限制，又加上活动中喧闹的环境的影响，我们连段组合的篇章还不能令人满意。令我们欣慰的是我从最近的《小学生优秀作文》中读到了一篇我们学校同学发表的《我爱四季的校园》一文，老师为她配上了音乐，请大家欣赏。 1、? 学生欣赏优秀习作。 2、?畅谈优秀习作给自己的感受。 三、总结活动 这节课我们通过积累词汇，运用诗句，连句成段，连段成篇，初步学会了如何成就一篇写景文。写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，也许是很小的一朵旷野花，也许是冬天的一盏红灯