《从条件想起策略2》教学设计_new重点.docVIP

优秀教学设计推荐表 学 科 数学 设计者姓名 刘雨 课堂教学设计题目 《从条件想起的策略（2）》（三年级上册） 评 审 组 意 见 这是一篇三年级数学上册《解决问题的策略》第二课时的教学设计，该教师的教学设计规范，有“设计意图”的说明，按叙述式的格式书写。教学三维目标、教学环节的书写格式规范，内容紧扣教材；该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明；能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点；（2）（媒体出示） 师：你知道了什么？ 生：松树有18棵，柳树比松树少6棵。 师：那你能提出一个问题吗？ 生：松树有多少棵？ 师：好，谁来解答！ 生：18－6=12（棵） （3）（媒体出示） 学生提问：鸡有多少只？ 师：在解决鸡有多少只的时候为什么不选“3倍“这个条件呢？ 生：这个条件跟鸡没有关系。 师：看来，光有条件还不行，想要正确地从条件想起，还得选择“有联系的”条件，才能正确问题。今天，我们就继续来学习“从条件想起”的策略。（板书） 【设计意图：通过有层次的观察和思考，既可以激发学生的兴趣，又能达到复习旧知的效果，还能把学生的积极性和注意力一下集中到课堂中，可谓“一举多得”】 二、运用策略，明确步骤 1、理解题意 师：同学们，来看这幅图，我们一起把题目读一下。从题中你知道了什么？（出示例题2） 生：我们知道了绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的2倍，红花比黄花多7朵，要求的是红