流体压强与流速的关系面试用.docVIP

《流体压强与流速的关系》教学设计 【教材分析】 1、本节课知识内容为初步了解，所以大量 的实验和现象是学习成功的关键，课堂上涉及多个实验和生活现象，使学生在惊奇中受到启发，在乐趣中进行探究活动，寻找物理规律，理解规律。 2、为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，课堂上设计了几个小实验，让学生归纳总结，然后再让学生设计实验理解生活现象，体现从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。 3、对“流体压强与流速的关系”，主要充分调动学生的探究积极性，让学生自主探究，体验科学研究的过程，像科学家一样思考，从而掌握在新情境下探求真知的科学方法，逐步形成终身学习的意识、能力和科学态度。 【学情分析】 (1)思维特点 学生在本章的前三节学习中，已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。 因此，本设计通过创设问题情境，引导学生交流、讨论，提出猜想，确定探究目标和方案。通过合作探究，发挥学生的主体作用，增强学生的学习积极性，培养类比思维和逻辑推理能力。 （2）心理特点 ? 初三学生喜欢探究事物的本质，敢于大胆发表自己的见解。因此在教学中，要遵循从感性到理性的认知规律，提供学生丰富而又具体的问题情境，充分满足与引导学生的好奇心，让学生自己主动提出问题，学会科学地分析和处理问题；针对初中学生认知发展不足，在学习过程中教授方法，培养他们良好的思维品质，使其克服思维发展中的主观性、片面性，促进思维全面深刻发展。 【教学目标】 1、知识与技能 了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。 了解飞机的升力是怎样产生的 2、过程与方法 通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。 3、情感、态度与价值观 领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。 【教学重点和难点】 重点：了解气体压强与流速的关系，并能解释生活现象。 难点：对液体压强与流速关系的探究活动。 【教学策略】 本节课主要通过启发学生思考，引导学生积极讨论的方式推进教学，在探究流体压强与流速的关系时注重探究方法。采用的具体策略如下： 1、情景激学法： 联系生活实际，提供学生丰富的感性材料，创设问题情境，从而调动学生的好奇心和学习兴趣，促使学生主动学习。 2、目标导学法： 明确探究目标，探究流体压强与流速的关系，使学生学有方向。 3、师生互动法： 运用师生、生生对话讨论的方式，促进老师和学生，学生与学生之间的沟通交流，共同探究，解决问题。 4、合作探究法： 通过实验探究培养学生合作探究意识，使学生更好地体会探究的过程和所用方法。 【教学设备】 硬币、直尺、注射器（针头弯成90°）、两个瓶盖、纸、塑料盆（乒乓球、纸杯） 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 活动 引入 1、演示实验 2、比一比谁是大力士？ 1、教师提问：把乒乓球放在桌面上，如果老师对着乒乓球吹口气，会出现什么现象？ 我把球放在漏斗下松手后，球会怎么样? 如果用向下吹气，球会怎样呢？ 乒乓球会向前滚。” 掉下来。 落得更快了 引出定义 引入课题“气体压强与流速的关系”。 教师借机提出疑问：为什么乒乓球掉不下来呢？这就与我们今天要学的内容有关。（板书课题） 教师提问：什么是流体？（板书） 教师提问：什么是流体压强？（板书） 学生思考。 学生答：流体就是流动的物体。 学生答：流体流动的压强。 培养学生分析、归纳总结的能力。 探究 流体压强与流速的关系 气体压强与流速之间的关系； 液体压强与流速之间的关系； 教师：空气和水流动时有快有慢，那流速变化，流体压强是否变化，如何变化，下面我们来探究他们之间的关系。 教师：同学们先根据平时生活常识，猜猜流体压强与流速之间可能存在着什么样的关系呢？ 学生讨论答。 猜想流体压强与流速的关系。 猜想1：液体和气体流动越快，它的压强越大。 猜想2：液体和气体流动越快，它的压强越小。 猜想3：液体和气体流动越快，它的压强不变。 让学生用于思考，大胆想象。 培养学生提出猜想和假设的能力。 探究实验 气体压强与流速的关系 得到结论：空气流速越快，压强越小。 1、教师实验：用嘴轻轻在两张纸的中间向下吹气，看到两张纸向中间靠拢； 2、教师实验：用劲在纸中间吹，两张纸更加靠拢。 3、教师提问：在吹气时，我们改变的是什么？ 4、教师提问：我们看到，当流速越大时，纸靠得更拢，这能说明什么呢？（板书） 1、学生跟老师一起实验并观察实验现象。 2、学生答：空气流动的速度。 3