中学语文教学法课程重点二要点解读.docVIP

第六章 写作教学 写作教学的定义（P205） 写作的性质和地位（P207）： （1）写作是表达和交流的重要方式； （2）写作是运用语言文字进行书面交流和表达； （3）写作是认识世界、认识自我的过程； （4）写作具有创造性； （5）写作能力是学生语文素养的综合体现。 论述：中学写作教学的意义 1、在语文学科内部的意义：写作教学是语文教学的一个重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度。 2、在学生全面发展方面的意义：写作教学是培养学生成为全面发展的社会主义新人的重要途径之一。 3.在社会实用方面的意义：学生写文章是运用语言传播自己的思想，传播社会信息。 第六章第一节 写作教学的理念和目标 写作教学的理念： （1）培养学生对写作的兴趣和自信心； （2）发展学生思维； （3）引导学生感受生活、体验人生； （4）开阔写作空间，鼓励学生自由表达 写作教学的要求 1、循序渐进，反复训练，螺旋式提高。从实际出发，从简单到复杂，从具体到抽象，从模仿到创新，从易到难。 2、引导学生说真话，抒发真情；培养学生形成良好的写作习惯。 3、与听、说、读相结合，同生活密切结合。 4、重视学生之间的合作与交流，注重实践。 写作能力的构成 观察积累能力 思维能力 联想力和想像力 运用表达方法能力 语言表达能力 修改能力 第六章第二节 写作训练的方式 按表达方式分，中学作文技法单项训练的内容主要有：记叙、描写、抒情、说明、议论、构思。 按写作过程分 选材训练： 1、定向性积累材料，就是引导学生在确定了写作对象后，按照一定的序列，沿着一定的方向，去调查，去采访，去阅读，从中发现问题。 2、随机性积累材料的训练：因生活的触发，情思的敏感，随机适时地产生观察的动机的一种训练。 立意训练： 1、透过生活现象，分析事物本质的训练 2、辩证地认识生活，全面认识生活的训练； 3、用发展变化的观点认识事物的训练 口头作文训练 口头作文是在一般说话训练的基础上锻炼学生构思成文的能力，它需要“成文”，需要“构思”，是一种难度较大的口头表达能力的训练。 口头作文训练的方式灵活多样，如：口述片断，扩展描述，讲述梗概，接续补充，口述全文，即席演讲、辩论等。 命题作文训练 命题作文是由教师直接出示作文文题，规定题材体裁，规定思想内容和表现形式方面的具体要求的一种作文训练方式。 命题作文训练的要点 材料作文训练 材料作文训练是教师给学生提供适当的材料，让学生按要求进行作文的一种训练方式。 单项作文训练（定义）：为培养学生写作某种能力的局部、片断的练习。 自由作文训练（主要形式） 随笔是随时笔录所见所闻所想的作文样式。 【例举】2007年高考作文 情景作文 情景作文，是教师有意创设一个可看见的“景”或一种可感受的“情”，让学生身处其中，观察、思考、想象、议论，触景生情或据情拟景，然后写成作文的一种作文训练方式。 作文中情境的创设有三种方式：一是展现，二是捕捉，三是提供。 第六章第三节 写作教学的过程 写作教学的过程包括写作教学计划的制订、写作指导、作文批改、作文讲评和作文课后的辅助活动等。 写作指导是教师依照作文教学计划，出示作文题后，对学生进行审题、立意、取材、构思、修改方面的指导。 包括：①作文前指导；②作文时指导。 作文批改的原则（论述） ①内容兼顾形式。 ②多就少改，多批少改。 ③恰当表扬，慎重批评。 ④因材施教，区别对待。 ⑤建立学生作文档案。 作文批改的形式 批的方式：眉批和总批 怎么写好作文批语？ 1、批语要实事求是。要在批语中使学生体会自己作文的价值，体会到作文的乐趣。 2、批语要突出重点。要抓住学生习作中的主要问题和主要倾向。这里说的重点，是指学生在提高写作水平中的突破口。 3、批语要有启发性。教师在作文批语中教给学生以作文的思想方法和写作方法。 作文讲评的定义（P248） 作文讲评的方式（典型讲评的定义） 作文讲评的要求： 1.理论结合实践； 2.突出重点； 3.循序渐进； 4.让学生参与； 5.多加鼓励学生。 第七章第一节 应当重视口语交际 如何认识培养口语交际能力的重要性？ 1、培养学生具有良好的听说能力是社会主义现代化的需要，是使学生成为社会主义事业的建设者和接班人的需要。 2、培养学生良好的听说能力有益于发展他们的智力。听说与说话包含着复杂的心智活动。听说与说话的能力是一个人智力水平的表现，也是一个人智力潜能的标志。 3、听说训练会促进读写能力的提高。 根据大脑心理学分析，人的听说读写功能，由左脑承担。 听话说话能力训练会促进左脑后语言区与左脑前语言区互相作用共同发展，同时，有利于主管形象思维的右脑的发展。 第七章第三节  听话说话教学的内容 听话训练内容举要（P262） 说话教学内