刘军关于评价问题要点解析.docVIP

新疆少数民族中小学汉语课堂教学质量评价体系 构建研究与实践探索 新疆教育科学研究院特级教师 刘 军 【内容提要】提出了构建新疆少数民族中小学汉语课堂教学质量评价体系的基本思路、方法与实施建议，并结合相关实验项目案例及方案体系设计，探索解决中小学汉语课堂教学质量问题的有效途径。 【关键词】新疆少数民族中小学，汉语课堂教学，质量评价体系 《全日制民族中小学汉语课程标准（修订稿）》指出：评价是汉语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。应充分发挥评价在监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学等方面的重要作用，建立促进学生全面发展、教师专业水平不断提高和课程不断改进的汉语课程评价体系。新修订课标将“评价建议”调整到了第二条，提出了建立汉语课程评价体系的目标——“促进学生全面发展，教师专业水平不断提高和课程不断改进”，这样表述更明确了建立汉语课程评价体系的必要性。指出评价要充分体现课程性质，紧密围绕课程目标，把考查学生“能用汉语做什么”作为评价的重点，真正体现以评价来促进学生的汉语应用能力的提高和发展。 新修订稿特别强调了评价要以学生的发展为核心的理念，倡导在教师的指导下，学生要学习使用适当的评价方法和可行的评价工具，变被动评价为主动评价。提出了汉语课程评价体系的构建应综合应用多种评价方式，提倡将形成性评价与终结性评价有效地结合起来，强调要保护好学生