教师性格和学生心理健康北京教育学院崇文分院康春荣.docVIP

教师性格与学生心理健康 北京教育学院崇文分院 康春荣 内容提要：“九五”课题“教师性格对学生影响的研究”表明，教师性格的态度特征、情绪特征、意志特征与学生心理健康的关系尤为密切。 教师友善、宽容、公正公平等态度特征是学生心理健康成长的重要环境：教师友善、宽容、公正公平、善于倾听、尊重、平等、忍耐、同情与理解、热情、真诚、坦率、正直等良好的态度特征能缩短师生之间的心理距离并为学生创造良好的心理成长环境,在师生融洽、和谐的氛围中，学生健康地成长。 ,还可能对学生的一生产生消极的影响。 教师坚定、顽强、持之以恒等意志特征对学生有潜移默化的影响：教师坚定、沉着、冷静、独立、无畏、顽强、自觉、自制、反省、果断、百折不挠、持之以恒等意志特征对学生有潜移默化的影响。中小学生善于观察、模仿教师，面对困难、挫折、失败，教师知难而进、持之以恒，能给学生以积极影响，有利于学生形成相应的性格特征。 心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件,培养学生健康的心理素质是素质教育的重要内容。但从日常的心理咨询工作、相关的调查研究和媒体介绍的大量案例中不难看出，目前中小学生的心理健康现状不容乐观。家庭和学校教育的失误、社会环境的负面影响以及学生在自身成长过程中产生的烦恼与困惑等是中小学生产生心理问题的主要原因，其中教师对学生心理健康的影响是巨大的。许多研究表明，教师的学历、知识水平和学生的发展并没有必然的联系，而教师性格对学生发展的影响是长期的、潜移默化的，并且学生年龄越小越容易接受教师语言态度、行为习惯的影响。教师的性格，不仅而且为学生的健康成长提供良好的心理环境。,学生会在受教育的过程中体察到教师的态度，久而久之，教师良好的态度及方式潜移默化地在学生的身上起了作用，影响了学生相应性格的形成。 美国著名教育家保罗韦地博士花了四十年的时间，从9万名学生的信中概括出“心目中喜欢的好教师”的12个特点，其中的第一个特点就是“友善的态度”,此外还包括尊重、耐性、公正、宽容等特征，可见，教师公正公平地善待、尊重每一个学生，首先会缩短师生之间的心理距离，在师生融洽、和谐的氛围中，学生健康地成长。在科研课题的问卷调查中，81·1%的教师认为，以前教过的学生能长期与自己联系、沟通，主要是自己平时关心、尊重、体谅学生的结果。相反，对学生讽刺、挖苦甚至体罚往往会造成学生不同程度的心理问题，在日常的心理咨询工作中，发现很多学生心理问题的产生源于教师对学生不正确的态度。 二、教师情绪的稳定性、可控性对学生心理健康的影响极大 性格的情绪特征包括情绪的稳定性、自控性、持久性以及情绪反应快慢强弱等特征。教师乐观、豁达、幽默、平和、对别人的情绪容易同感、善于与人相处、有忍耐心等是教师良好的情绪特征。其中情绪稳定与否，善不善于自控，是一个人性格最突出的表现。教师工作的对象是身心尚不成熟的青少年，时时处处都会遇到一些有情绪色彩的事情，需要教师有效地控制和调节自己的情绪。在这方面，教师富有同情心，热情而宽容，情绪稳定少起伏，尤其情绪的稳定性是非常重要的，教师要使自己经常保持一种宁静的心境，防止由于学生的表现而难以控制自己的行为。 在“九五”课题“教师性格对学生影响的研究”中，通过问卷调查和座谈发现，教师的情绪特征对学生的影响极大，如教师遇事急躁，学生情绪就不稳定。有21·1%的学生认为自己的情绪波动受教师的影响最大，91·1%的学生认为，当班级比赛失利、名次落后时，由于教师情绪稳定，他们也不会有灰心丧气的情绪。教师学生，教师的情绪会感染学生的情绪。,教师用自己的宽容、富于同情心、情绪稳定持久使品行上有污点的孩子重放光彩,使自卑又怯懦的孩子昂起了自信的头,使孤僻多疑的孩子绽开了笑脸,使暴躁易怒的孩子有了平和的心态。相反,有些教师把不良情绪带到教室，带进课堂，,学生写了错别字,老师一怒之下,罚写几十遍甚至一百遍,造成了学生严重的逆反心理,学生说:“老师罚我写100遍,我宁可写99遍,写101遍也不写100遍。”教师在盛怒之下,不是从教育的角度出发而是以惩罚为目的,其结果不仅造成了学生严重的逆反心理和反抗行为,也降低了教育效果和学生对教师的信任、尊敬,教师一时的情绪发泄,带给学生的不仅是一时的影响，而且可能会影响他们的一生。例如,一位内向的小女孩由于上课走神而被老师提问,诚惶诚恐地站起来而不知所问,被老师劈头盖脸地训斥而吓得尿了裤子。从此,这个孩子在同学面前抬不起头并产生了严重的自卑、孤僻心理,而这仅仅由于上课走了一会神儿,仅仅由于回答不出老师的一个简单提问等。学校教育例明，教育的无效或负效，往往是教师情绪不稳定等消极心理造成的。,宽容、富有同情心、情绪稳定的教师不会体罚学生,不会用学生的错误惩罚学生,也不会用自己的错误惩罚学生。 学生是发展中的人，教师要善于控制自己的情