02传播与沟通(论文7).doc

中国农业大学现代远程教育 课程论文（设计） 课程名称：02 传播与沟通 论文题目：浅谈演讲的技巧与方法 学生姓名 李扬扬 专 业 电气自动化 层 次 大专 批 次 学 号 w130205111028 学习中心 沧州电大 2012年 4月 中国农业大学网络教育学院制 摘要：演讲是人们应该具备的一种能力，在一定场合下，要求一个人能够顺利地、有条理地、清晰地、有节奏的将自己想说的话说出来，作为主持人，在演讲过程中，首先应该做的是吸引观众，如何是自己的演讲在听众的脑海里留下深刻的印象。主持人是以媒介传播者的身份出现的一名好的主持应掌握用情感感染受众;合理调控现场气氛,应对突发事件;有机串联节目;注意交流尺度,把握节奏等技巧。? 假设演说对象是小学生的话，我就会加入《周刊少年 JUMP》（漫画周刊）或当下热门的搞笑艺人等话题。小岛 Yoshio风靡日本的时候，我就会在演说中提到：“小岛的口头禅‘那又没差’听起来有点太过任性，但是当人讨厌某件事情的时候，也一样会对自己说‘那不过是小事情，忘了就好’。一个人讨厌自己的时候大喊‘那又没差’，就是要从脑中赶走厌恶自己的感觉，恢复心情。”这样一来，即使是小学生也多少能理解我要说的内容。 “经验唤醒力”并非只为?唤醒个人的经验，如果经验无法共享，就没有意义了。我把能够共享的经验称为“文本”。意思不是“教科书般的句子”，而是“创造新含义的材料”。 流行的笑点之所以会流行，应该就是因为包含了共享性高的文句。但是这种流行话语的保存期限很短，所以掌握新鲜度就很重要。就这点来说，老掉牙的笑点反而用得安心。 谈话内容的文本性有高有低，文本性高的谈话，含义深远，值得一再咀嚼。比方说宣传单上的句子，含义单一而明确，没有任何解释空间，但是宫泽贤治的诗作则有许多解释方式。诗词这种东西，能够随读者的心境而改变含义。绘画也一样?每个人看到的意境都不相同。能够做出多样化的解释，就是有高度的“文本性”。 因此，重点就在于找出能够与对方共享的文本，也就是需要文本探测力。你必须从平日开始锻炼这项能力，经常拉开自己的天线，习惯站在对方的立场思考，找出眼前这个人到底有什么需求。如果没有这种能力，就等于放置错误的踏脚石，反而造成听者的困扰。这种能力不是要像做问卷或市场调查那样精密，而是要以直觉推测“目前这些人对什么有兴趣”。 什么都拿来“连连看”文本探测力并非单纯的迎合听者。虽然某个年龄段的人可能特别喜欢或特别流行某些元素，但是如果不能把这些元素融入自己的话题中，那么，这些元素就没有文本价值。 对小学生听众使用搞笑艺人的笑话，或许当下会很受欢迎，但这不过是模仿，没办法连接上真正要说的话题。一旦说出“接下来让我们进入正题”这种话，好不容易炒热的场子就会冷下来。 这就是单纯把笑点拿来吸引注意，却没有发挥文本效果的例子。真正重要的技术在于以自己的角度切入文本，与自己的话题连接在一起。 那么，要如何锻炼这样的技术呢？ 最快也最简单的方式就是，训练自己“什么都拿来连连看”。就好像要写相声的桥段一样，这里要求的就是“踏脚石的感觉”。追求保险的做法固然不错，但是采取稍微强硬一些的放置法，营造出“惊险渡河成功”的紧张感，也很有趣。 此表由评阅人填写 评价项目 满分 得分 总分 教师签字 论点、论据 40 写作规范性 30 论述逻辑性 30 论文编号：