_反思性小学教师_成长的有效途径研究以百色市实验小学为例——经典教学论文.docVIP

“反思性小学教师”成长的有效途径研究 ——以百色市实验小学为例 小学教育 2010111698 袁丽燕 指导老师：黄玉梅 [摘 要]20世纪 80 年代以来，提高教师素质，促进教师专业发展开始成为全社会关注的焦点。国际教师教育界出现了一股“反思”思潮，把教师培养成反思型教师，就是教师专业化的关键、核心。“反思性教学”，“反思型教师”正在日益成为教育领域专家、学者普遍关注的研究课题。 随着新课程改革的不断推进与发展，教师面临着巨大的角色重新定位、知识结构的调整、教学方式的改变等各种挑战。新课程增加了教学的许多不确定性，这就需要教师在实践的过程中不断地对自己进行审视，实现由“经验型”向“反思型”的转变。 本研究试图在理论文献分析的基础上，通过对小学教师反思实践的调查，对影响教师反思的因素进行分析，从而提出小学反思性教师成长的有效途径。 本文由引言和正文三章组成。 引言主要介绍了论题提出的背景原因和意义、研究现状、研究方法。 正文的写作分为三章： 第一章对反思及反思型教师的理论构建进行了研究分析。讨论了反思型教师培养的理论基础，提出了反思型教师的内涵及特征，介绍了肖恩的关于教师的个人实践理论的观点，分析了布鲁克菲尔德的反思型教师成长的途径。 第二章是对小学教师反思实践的调查与分析。通过问卷和访问调查了解百色小学教师反思的现状，发现存在的问题，进一步分析影响小学教师反思的因素。 第三章提出了小学反思型教师培养的建议及对策。基于对中小学教师反思现状的分析思考，结合反思型教师及教师教育的理论，提出自我培养、教师培训、学校氛围三个方面的探索，最终促进教师反思能力的提高。 [关键词]反思性 小学教师 成长 有效途径 目 录 引 言............................................................1 一、选题缘由................................................... 1 二、国内外研究的现状........................................... 2 三、研究意义................................................... 4 四、研究方法................................................... 5 第一章 反思型教师培养的理论探讨..................................6 一、反思型教师的理论基础....................................... 6 （一）思想基础：反思性思维和反思性实践 ....................... 6 （二）哲学基础：批判理论和后现代主义 ......................... 7 （三）心理学基础：建构主义学习理论 ........................... 9 二、反思型教师的内涵及特征.................................... 11 （一）反思及反思型教师的内涵 ................................ 11 （二）反思型教师的特征 ...................................... 14 三、教师的个人实践理论........................................ 17 四、反思型教师成长的途径...................................... 20 第二章 中小学教师反思实践的调查与分析...........................25 一、调查概况.................................................. 25 二、结果与分析................................................ 26 三、结论...................................................... 32 （一）教师有成为反思性实践者的意识 .......................... 32 （二）教师反思的内容 ........................................ 33 （三）教师反思的技能 ........................................ 33 （四）影响教师反思的