消化与吸收(生物教案).docVIP

第四单元 第二章 第二节 消化和吸收 江西星子 蛟塘中学 张雄豪 教学目标： 1、知识目标 （1）描述人体消化系统的组成 （2）概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程 （3）说出小肠的结构与功能相适应的特点 2、能力目标 （1）通过学习培养学生的实践能力、团体合作能力、思维能力。 （2）通过探究实验“馒头在口腔中的变化”，培养学生的创新精神和实践能力。 （3 ）尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图； 3、情感目标 （1）通过学习，向学生渗透结构与功能相适应的观点。 （2）通过探究实验，培养学生严谨的科学态 教学重点： (1)探究馒头在口腔中的变化； (2人体消化系统的组成； (3)食物的消化和营养物质的吸收过程； (4)小肠的结构与吸收功能相适应的特点； 教学难点： (1)探究馒头在口腔中的变化； (2)食物的消化和营养物质的吸收过程； (3)小肠的结构与吸收功能相适应的特点； 教学方法： 讲述法，讨论法，演示法； 教学准备： 多媒体电子课件； 课时安排： 1课时； 教学过程： 【复习上堂课内容】 师：上堂课我们学习了食物中的营养物质。食物中的营养物质有哪些啊？ 生：食物中主要含有六大类营养物质：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。 师：人体内有没有这些成分？ 生：有。 师：人体内的这些成分是从哪里来的？ 生：食物。 师：食物中的这六种营养成分与人体内的这些成分一样吗？是不是我们吃了猪肉，人体就长了猪肉。 生：不是。 师：食物中的这些成分只是构成人体内这些成分的原料。那么食物中的这些成分是怎样转化成人体内这些成分的呢？ 生：消化吸收。 课题：消化与吸收 2）馒头变甜是否与牙齿的咀嚼和舌的搅拌有关？ （3）馒头变甜是否与唾液作用有关？ 学生活动。 1.馒头碎屑与唾液混合得是否充分，实验装置保持37 左右的时间是否足够长等，都会影响实验的结果。 2.它们的区别是：牙齿能切碎和磨碎食物，舌能使食物与唾液充分混合，唾液能使淀粉开始发生变化。它们的联系是：牙齿的切碎与磨碎以及舌的充分搅拌，能使唾液更加充分地与食物碎屑混合，更好地促使淀粉发生变化。 3.口腔中唾液里的淀粉酶──唾液淀粉酶，能使部分淀粉转变成麦芽糖。师：口腔中的什么物质使淀粉发生了变化？生：唾液中的淀粉酶。师：牙齿、舌和唾液的作用有什么区别和联系。生：牙齿和舌只能将食物磨碎、搅拌，不能使淀粉变成麦芽糖。师：科学实验证明：蛋白质、脂肪在口腔中不能被消化，只有淀粉在唾液淀粉酶的作用下部分转变成麦芽糖。麦芽糖有甜味的原因，这就是为什么细嚼馒头有甜味。麦芽糖还需要进一步消化才能被人体吸收。因此，口腔只具有初步消化淀粉的作用。师：那么什么叫消化呢？?生：师：补充：食物中的营养成分并不是所有的都必须经过消化才能被吸收！只有大分子的有机物，如：淀粉、蛋白质、脂肪必须经过消化而水、无机盐、维生素则不需要经过消化.就可以直接被人体吸收。前面我们只是探究了口腔中的消化，下面我们进一步了解消化道的其它结构以及消化腺有哪些功能？师：我们应怎样保护我们的胃呢？生：不吃汤泡饭，少吃麻辣烫，每日三餐定时定量。?师：为什么肝炎病人怕吃油腻的食物生：师：胆汁对食物的消化有作用吗？?生：能把食物中的大颗粒脂肪变成微小的脂肪颗粒，有助于对脂肪的消化。师：对！胆汁中虽然没有消化酶，但是胆汁能乳化脂肪增大脂肪酶与脂肪颗粒的接触面积，起到初步消化脂肪的作用。?师：人体消化道内的消化液除了唾液、胆汁还有哪些？?生：胃液、肠液、胰液。?师：你能指出哪一部分消化道中的消化液最多？?生：有的回答胃，有的回答小肠。?师：（更正），这说明小肠内消化液最多，小肠内不仅消化液的量最多，而且消化酶的种类也最多。师：下面我们来解读Ｐ３４页的曲线图回答（1）、（２）、（３）三个，思考题 图中哪一条曲线表示脂肪的消化 过程？(X线还是Y线) 淀粉、蛋白质和脂肪各在消化道 的哪个部位开始被消化？ 淀粉:_________ 蛋白质:_______ （3）D中含有哪些消化液？ 参考答案 (1)消化道中从十二指肠开始才有消化脂肪的酶，所以，曲线Y表示脂肪的消化过程。 (2)淀粉在口腔内开始被消化，脂肪在小肠内开始被消化，蛋白质在胃内开始被消化。 (3)D代表小肠，里面含有肠液、胰液和胆汁等消化液。 生：X—淀粉，Y—脂肪；淀粉在口腔内被初步消化，蛋白质在胃内被初步消化，脂肪在小肠内被消化；D—肠液、胰液、胆汁。?师：这些成分最终在哪里被彻底消化？这说明了什么？生：小肠！说明食物主要在小肠被消化。?师：在人体小肠内不仅消化液的量最多，消化酶的种类也最多，而且小肠还是消