高考试题刘江涛精要.ppt

石家庄二中 刘江涛 （3）简述乙地气候类型和特点，并说明气候条件以及葡萄种植园地表鹅卵石对葡萄生长的影响。 7．图示甲、乙、丙、丁四海域中，海冰厚度最大的是 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 超纲还是不超纲 利于形成系统的学科知识体系；利于学生对地理环境各要素的理解；利于学生把握地理环境各要素的关系，分析解决成因类的地理问题。 自然地理 人文地理 区域地理 地理教师努力做好三个方面 构建高效课堂 精选试题，精讲精炼 因材施教 构建高效课堂 １．抓“概念”重“辨析” 复习时，要十分重视概念，要对所有的地理概念一一理解、消化、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题时才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。如：大气环流、热力环流；气旋、气团；天气、气候；寒潮、寒流；热量、光照；地壳、岩石圈；地质作用、地质构造等等。当然，概念教学不是孤立的，要在分析问题中进行，甚至通过训练让每位学生理解透概念。教师重视概念教学，学生对概念就会特别留心，经过长期训练后，学生分析、回答问题时就严密多了。 准确理解地理概念------以案例或试题作支撑 热岛效应 风化（风化必须有空气吗？风化必须有风吗？） （10年全国文综Ⅰ卷）自某城市市中心向南、向北分别设若干站点，监测城市气温的时空分布。监测时间为8日(多云)9时到9日9(晴)18时。监测结果如图所示。据此完成6～8题。 6.图示的最大温差可能是 A．4℃ B.12 ℃ C. 16℃ D. 18℃ 7．监测时段被监测区域气温 A .最高值多云天高于晴天 B. 白天变化晴天比多云天强烈 C .从正午到午夜逐渐降低 D.白天变化比夜间变化平缓 8．下列时间中热岛效应最强的是 A . 8日15时左右 B.8日22时左右 C. 9日15时左右 D.9日18时左右 （1）指出该地区过去种粮引发的生态环境问题。（10分） 陕西高原南部过去以种粮为主，产量低。20世纪90年代成功引种优质苹果。目前该地区苹果产量、浓缩果汁出口量位居全国前列。然而在果业发展中，大量施用化肥、农药影响果品品质、果渣露天堆放污染环境，农村薪柴缺乏等问题突出。 植被破坏，水土流失，土地退化，土地生产力下降，水资源短缺，生态环境恶化。 环境问题 生态破坏：水土流失，土地荒漠化，土壤盐碱化，森林破坏，草场退化、湿地破坏、土地生产力下降，湖泊萎缩，生物多样性减少、（森林火灾）等等 环境污染：固体废弃物污染、大气污染、水体污染等 全球性环境问题有：生物多样性减少、全球变暖、臭氧层的破坏、酸雨、国际河流污染、热带雨林破坏等 (台风、暴雨、干旱、洪涝、沙尘暴、寒潮、低温冻害、干热风等各类气象灾害) （3）针对果业发展中的问题，试从循环经济的角度设计解决方案。（11分）（提示：可用示意图表达） （3）方案一（文字表述方式）：果树下种草，草和果渣等作饲料发展畜牧业，解决果渣污染问题；果渣、粪便等入沼气池，沼气作为生活能源，解决燃料短缺问题；沼渣、沼液肥果园，解决过量施用化肥问题。 方案二（示意图表达）： 循环经济就是在物质的循环、再生、利用的基础上发展经济。是一种建立在资源回收和循环再利用基础上的经济发展模式。其原则是资源使用的减量化、再利用、资源化再循环。其生产的基本特征是低消耗、低排放、高效率。 对比理解地理概念------以系统总结作支撑 风力作用、流水作用、冰川作用 光照和热量 地质作用、地质构造、构造地貌 对流雨、地形雨、锋面雨、气旋雨（台风雨） 构建高效课堂 ２．抓“原理”重“理解” 从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球表面热量分布不均的原因；热力环流及其案例的分析，全球性大气环流形成原理；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则，分析事物就有了说服力。 读图2，完成3～5题。 3．图示岛屿的山脉主体走向大致为 A．南北 B．东西 C．东北一西南 D．西北一东南 读图2，完成3～5题。 4．根据图示信息可以判断出 A．甲、乙两河流汛期均出现在夏季 B．平均流速甲河较乙河快 C．含沙量甲河较乙河大 D．流量甲河较乙河大 读图2，完成3～5题。 5．甲河流域处于 A．热带雨林带 B．亚热带常绿阔叶林带 C．热带草原带 D．亚热带常绿硬叶林带 1）图中A地、B地的地貌分别为 ▲ 、 ▲ ，从内外力作用