空间与图形专题研说稿.docVIP

青青岛版小学数学1-6年级图形与几何教材研说 一说课标：(-)总体目标 知识技能：让学生经历图形的抽象分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基本知识与技能。 数学思考：让学生建立数感、符号意识和空间观念，形成几何直观和运算能力，发展形象和抽象思维。在数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力。 问题解决：让学生学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。获得分析问题和解决问题的方法，在解决问题过程中体验策略的多样性，发展创新意识。鼓励学生与他人合作交流，形成评价与反思的意识。 情感态度：让学生在数学活动中建立自信心。了解数学的价值和特点。养成良好的数学学习习惯。形成严谨求实的科学态度。 （二）内容标准:图形与几何领域的内容标准主要分为图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置四方面;图形的认识：让学生能辨认简单的几何体和平面图形，并了解平面图形和几何体相关特征。 测量：第一学段学生认识基本的长度和面积单位，第二学段学习体积单位和角的相关知识，三和五年级学生掌握长方形等平面图形的周长和面积计算方法，五六年级学习长方体、正方体等几何体表面积和体积计算方法。 图形的运动：三和五年级让学生感受运用平移旋转轴对称现象有关知识。图形与位置一年级学生认识方向确定物体的位置六年级学习比例尺。二、说教材。图形与几何的特点：第一：素材内容丰富新颖：在内容选材上根据学生年龄特点和生活经验，选取了学生身边熟悉的、新颖的且感兴趣的内容为素材：比如四上平行与相交是反映家庭生活的素材四下观察物体是反映社会生活的素材，三上图形的周长是反映学校生活的素材二上图形与拼组是反映大自然的素材。第二：知识结构优化合理。根据学生的认知规律，内容结构按照由体到面，再由面到体的编排顺序编排。如一年级先让学生认识简单几何体。再学习平面图形的有关知识，到五六年级又回到研究几何体的相关知识上。 第三：知识与技能同步发展。在研究图形与几何的问题时，教材由解决现实情景中的问题，引发学生对数学知识的学习，然后又把学到的新知识作为解决新问题的工具。比如：在学习长方形正方形周长时，同学们在思考护栏价格的过程中必然会考虑到图形的周长，然后通过教师的引导和学生的交流，理解了周长的含义。很自然的把问题解决和知识的学习融合在一起，实现了知识和技能的同步发展。第四：注重对学生问题意识的培养。图形与几何的教学内容通过信息丰富的综合情境图，以“你能提出什么问题？”或者“你还能提出什么问题？”这样的提示语来引导学生自主发现问题、提出问题。这样的编排非常有利于学生问题意识的培养。青岛版教材在内容编写上更贴近学生生活，内容设计上体现过程性，且具有一定的弹性，非常符合新课标的编写理念。 （二）编写体例每一个单元都设置了信息窗，合作探索，问题口袋，自主练习，我学会了吗？丰收园等这样相同的栏目，每个单元都从信息窗入手，让学生发现问题，然后通过卡通问号让学生提出问题，通过合作探索让学生解决问题，通过问题口袋反馈学生不明白的问题或在本节课未解决的问题。最后通过形式多样的自主练习完成本节课的教学内容。我学会了吗？通过数学游戏实践操作等形式，让学生了解自己对本单元知识点的掌握情况，然后做出自我评价。丰收园的设置，让学生初步从四维目标的达成上全面评价自己。（三）内容结构及立体整合1、内容结构分为四方面：第一图形的认识又把它们分成了几何体（一上简单几何体的认识；五下认识长方体和正方体；六下圆柱、圆锥的认识；）平面图形（一下认识简单平面图形；二上角的初步认识；二下初步认识长方形、正方形的特征和图形的拼组；四上平行与相交、四下角和三角形的认识；六上圆的认识）观察物体（一上辨认简单物体；一下认识方向；二上辨认几何体；四下观察组合图形）三部分。第二测量分成了线（一下厘米、米的认识；二下千米、分米、毫米的认识；三上认识周长；）面（三下长方形正方形面积的计算；四下角的度量；五上多边形的面积；五下正方体和长方体表面积的计算；六上圆的周长及面积；六下圆柱的表面积）体（五下正方体和长方体体积；六下圆柱、圆锥的体积；）三部分； 第三图形的运动分成了对称（三下初步认识轴对称图形和对称轴；五上对称）平移（三上初步认识平移、旋转现象；五上平移与旋转）放大缩小(六下比例尺（放大与缩小）)三个部分。 第四图形与位置，分成了方向（二上根据一个方向辨认其余三个方向，三上辨认方向）位置（一上描述物体的相对位置；五下确定位置）、比例尺（比例尺及应用）三部分2、立体整合分成几何体、平面图形、对称、平移与旋转、方向与位置以及比例尺六个部分。几何体：让学生认识几何体，再探究长方体、正方体、圆柱体、圆锥的体积。平面图形：让学生认识平面图形，再探究长方形、正方形周长和面积的计算方法；根据长方形的面积公式探究平