浅谈培养学生良好的计算习惯讲座分析报告.pptVIP

一、计算在数学教学中的地位 计算教学是小学数学教学的重要组成部分,它在小学数学教学中占据着十分重要的地位。培养学生正确、熟练、灵活的计算能力一直是计算教学的重要任务。 强调运算是数学的重要内容，在义务教育阶段的数学课程的各个学段中，运算都占有很大的比重。学生在学习数学的过程中，要花费较多的时间和精力去学习和掌握关于各种运算的知识及技能。《标准》在学段目标的“知识技能”部分，对各学段运算分别提出了明确的要求。 2.课标中关于“数的运算”内容变化情况： 1 ．把原来第二学段“能口算百以内一位数乘、除两位数”调到第一学段，并连同百以内的加减法改为“能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数”。 2．内容有所增加。第一学段增加“认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）”。第二学段增加两条，即“在具体情境中，了解常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×时间，并能解决简单的实际问题。”“经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。” 3．表述有所变动。在第一学段中，将“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”修改为“能结合具体情境选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用”；将“能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断”修改为“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。 计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。可惜，在数学教学中，计算教学却一直困扰着师生的教与学。在计算方面还曾出现教学“弱化”和学生计算能力“退化”现象，现在应该有所改变。虽不要求学生掌握步骤繁杂的计算，但学生最基本的计算能力还是要加强。 二、习惯的重要性： 习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，习惯是由一再重复的思想行为形成的，习惯具有很强的惯性，象转动的车轮一样。人们往往会不由自主地启用自己的习惯，不论是好习惯还是不好的习惯，都是如此。可见习惯的力量——不经意会影响人的一生。 我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成习惯。” 良好的计算习惯有： 认真审题 认真书写 认真演算 耐心检查 熟记定律 …… 三、存在的问题： 1．抄错数字 2．运算粗心 3．漏写符号 4．漏做题目 5．加法当减法做 6．忘记约分 …… 引发思考： 培养学生良好的计算习惯很重要。如何培养学生良好的计算习惯？ 三、浅谈培养学生良好的计算习惯 （一）教师应有的理念与策略 （二）必须严格要求学生养成的良好习惯 （一）教师应有的理念与策略： 1．抓好口算，打牢基础 2．活动多样，激发兴趣 3．讲清算理，加深理解 4．估算训练，开拓思维 5．格式规范，严格要求 6．教给方法，择优运用 1．抓好口算，打牢基础 （1）关注第一次，避免计算中的一错再错。 （2）熟记最基本的计算。 2．活动多样，激发兴趣 （1）在游戏中培养兴趣。例如：对口令、开火车、抢答等。家庭作业巧用扑克牌为计算服务。 （2）用故事激发兴趣。 （3）用数学顺口溜辅助教学。 3．讲清算理，加深理解 （1）正确的运算必须建立在透彻地理解算理的基础上。 （2）必须处理好算理和算法之间的关系。 4．估算训练，开拓思维 （1）估算是对运算过程或结果进行近似或粗略估计的一种能力。? （2）估算用于应用题的计算中。 （3）把计算教学与估算教学有机结合。 5．格式规范，严格要求 （1）作业和练习的书写要工整，格式要规范。 （2）老师也应以身作则，板书时、批改作业时，都要作出表率。 6．教给方法，择优运用 （1）加强简便运算训练。 （2）合理灵活运用是计算正确熟练的重要保证。 （3）鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试用自己的方法来计算。 （二）必须严格要求学生养成的良好习惯 1．认真审题 2．书写规范 3．认真检查 4．追求“准”“快” 5．持之以恒 提高计算能力不仅有助于学生进一步学习科学文化知识，发展学生的思维能力，要是教师能从小学生的心理特征出发，让学生弄清算理，掌握法则，并通过有效的练习，养成良好的计算习惯，则还能培养学生良好的学习习惯。? “种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。” 第一学段：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。 第二学段：体验从具体情境中抽