青少年情绪问题研究分析报告.pptVIP

参考文献： [1]杨步月.我国3000 万儿童青少年受情绪障碍 和 行 为 问 题 困 扰 . 2004-10-9. [2]曹秀茹.206 名儿童情绪与行为障碍观察及防治[J].中国社区医生：综合版， 2004 （15）： 78-79. [3]刘军平.246 例儿童心理健康的临床探讨[J].中国健康月刊（B版）， 2011 （5）： 348. [4]王波.西方对情绪与行为障碍儿童的研究[J].现代特殊教育， 2011(9):42-44. [5]王玉凤.儿童行为问题综合研究[J].中国心理卫生杂志， 1991(4)： 145-149.朴永馨 特殊教育词典 北京：华夏出版 论文6：《有自杀意念高中生的情绪和行为问题及与家庭环境的关系》 自杀是导致我国15-24岁人群死亡的首位因素， 自杀意念在青少年中具有较高的发生率。 青少年自杀问题越来越引起公众的广泛关注，有研究报告称 有自杀意念的青少年常产生抑郁焦虑情绪及酗酒、沉迷网络等不良行为。 方法 ：采用《长处和困难问卷（学生版）》《家庭环境量表（中文版）》及《贝克自杀意念量表（中文版）》对1577名高中生进行问卷调查。 1、《长处和困难问卷（学生版）》共包括２５个条目，由此评估出情绪问题、品行问题、多动注意不能、同伴交往问题和亲社会行为５个因子及困难总分。困难总分由情绪问题、品行问题、多动注意不能、同伴交往问题４个因子的总分构成，该问卷 在国内应用具有良好的信度和效度。 2、《家庭环境量表（中文版）》 共设90个条目分为10个分量表 包括家庭亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识性、娱乐性、道德观、组织性和控制。 3、《 贝克自杀意念量表（中文版）》该量表包括19个条目，评估个体对生命和死亡的想法以及自杀意念的严重程度。每个条目询问最近1周和既往最消沉、最忧郁的时候两个时间段。 结果 ：高中生自杀意念报告率为18.0％ ，22%的有自杀意念高中生存在情绪和行为问题， 且有自杀意念高中生的困难总分、情绪问题、品行问题、多动注意不能和同伴交往问题得分均高于无自杀意念组，亲社会行为得分低于无自杀意念组，差异均有统计学意义。 结论：有自杀意念高中生的情绪和行为问题发生率较高 家庭环境对其具有重要影响 参 考 文 献 １ 王黎君 费立鹏 黄正京 等． 中国人群自杀死亡报告准确性评估 Ｊ ． 中华流行病学杂志８８９ － ８９２． ２ 屠春雨 黄朝辉 方益荣 等． 青少年学生自杀意念影响因素预测作用分析 Ｊ ． 中国学校卫生 ２０１１３２５ ５６２ － ５６７． ３ 张敏 王礼桂 邢艳菲． 中学生自杀意念及其影响因素研究Ｊ ． 中国学校卫生 ２００７２８５ ４２９ － ４３２． ４ ＭａｎｏｒＩ ＧｕｔｎｉｋＩＢｅｎ － ＤｏｒＤＨ ｅｔａｌ．Ｐｏｓｓｉｂｌｅａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎａｔｔｅｎｔｉｏｎｄｅｆｉｃｉｔｈ ｙｐ ｅｒａｃｔｉｖｉｔ ｙｄｉｓｏｒｄｅｒａｎｄａｔｔｅｍ ｐ － ｔｅｄｓｕｉｃｉｄｅｉｎａｄｏｌｅｓｃｅｎｔｓ － ａｐ ｉｌｏｔｓｔｕｄ ｙＪ ． ＥｕｒＰｓ ｙ ｃｈｉａｔｒ ｙ ２０１０２５３ １４６ － １５０． ５ 张跃兵 罗学荣 刘霞 等． 注意缺陷多动障碍伴焦虑障碍患 、儿家庭环境因素对照研究 Ｊ ． 中华流行病学杂志 ２００９３０ ２ １１９ － １２２． 谢谢欣赏！ * 青少年社会化 ——情绪问题研究 一、情绪社会化的含义 情绪社会化：个体根据社会要求理解、表达、调节自己的情绪活动以实现与社会要求或预期相一致的过程。 在个体发展的早期阶段情绪社会化是个体社会化的最初形式和主要内容而且儿童情绪社会化的程度直接制约他们的道德水平和未来的道德发展。 二、情绪社会化的主要方式 儿童情绪社会化一直是社会化研究的一个重要问题，因为儿童情绪社会化不仅是儿童社会化的重要内容，也是儿童道德发展的积极影响因素。 1、观察和模仿，是儿童情绪社会化的重要内容。 2、直接指导，通常为父母老师等在于儿童社会性互动中引导儿童情绪社会化发展。 3、社会性参照 婴儿在环境信息不确定时参照照料者的表情做出反应的现象。 主要过程：识别表情、理解表情、对表情反应、依据表情改变行为。 情绪与道德关系的例子。 例如 ：当儿童看到其他儿童因摔跤而哭泣时, 最初可能会表现出漠不关心甚至觉得好玩。 但是妈妈对此表现出明显的否定性表情,并过去亲切安慰那个哭泣的孩子，那么儿童会重新认识该情境与自己的关系，并了解到同情别人是该情境中受赞